十年，“作業界天花板”的變與不變

　　 近日，天津大學在其微信公眾號中發布了第十屆最強作業筆記的評選結果。對此，有人評論：“這就是作業界的天花板吧。”也有人感慨：“讓我想起校史館里陳列的那些老校友們的優秀作業和筆記。”

　　近年來，不少高校紛紛開展“最美筆記”“學霸筆記”等評選活動，讓學風建設從“筆頭”做起。

　　始于學風建設

　　早在2012年，天津大學就組織了第一屆優秀作業筆記評選。天津大學黨委學工部黨建與研究生工作科科長張天瑩是第一屆評選活動的策劃組織者之一。當時，評選活動只是“學風建設活動月”中一個小小的環節。

　　籌備學風建設活動時，張天瑩等人討論了一個問題——大學生的學風建設都包括哪些內涵。她回憶，隨著討論的深入，大家將目光聚焦到了學習態度與學習行為上。

　　一個點子很快出現了：“不如把學得好的同學的作業和筆記拿出來給大家展示一下，讓其他同學看看‘學霸’是怎么對待每一堂課的筆記和每一次作業的。”

　　第一屆評選活動的火爆程度超出了張天瑩的預期。他們從各學院收到了300多份作業和筆記，最終進入終評環節的有100多份。之后，該活動就成了學校一年一度的固定活動。他們的評選活動也引起了國內一些高校的關注。很快，學生筆記、作業、實驗報告等評選活動就在全國火熱開展起來。

　　近幾年優秀作業筆記活動的組織者、天津大學黨委學工部本科生工作科科長陶森告訴《中國科學報》，今年學校從各學院收到并進入終審的作品有272份。

　　不過陶森發現，10年來，參評的作業筆記形式和評選方式都在發生變化。

　　“在作業筆記形式方面，現在的同學們使用電子設備輔助學習的情況越來越多。用電子設備做作業筆記有其優勢，比如可以直接把網上搜索到的內容截圖放在旁邊，提升了學習效率。在評選方式上，以前的同學們都是交紙質作業筆記，導致辦公室里總要放好幾大摞作業筆記。以往在評選過程中，同學們會著急要回筆記去復習。但如今我們不需要同學們提交原件了，評選工作也變成了更高效的在線評選。”陶森說。

　　“優秀的筆記總是相似的”

　　十年里，“變化”中有一些“不變”之處，評選標準就是其中之一。

　　在開展第一屆評選活動時，評選標準曾是張天瑩等人遇到的一個難題。他們起初認為筆記字跡工整、美觀的就是優秀的，但隨后發現，交上來的作品五花八門，“有的是一張紙，有的是一厚本，有的字多，有的圖多”。

　　不僅如此，評選過程中，評委老師之間也出現了分歧。有的老師說：“這份筆記的字雖然沒有那么漂亮，但能看到學生反復去學習的過程。它看起來不是那么漂亮，但實際上更有價值。”

　　反復磨合后，標準逐漸明晰。“筆記要觀點明確、重點突出、概括準確、標記清晰，還要能體現出作者的獨立思考。”陶森說。

　　今年的評選中，評選活動的評委、天津大學建筑學院環境設計系副教授郝衛國最喜歡一份來自微電子學院的筆記。筆記里記的是“光的干涉”，作者用不同顏色對筆記做了批注。

　　“可以看出，這名學生不單單是在機械記憶，還對知識做了梳理、凝練和聯想，有一定的深度。”郝衛國說。

　　這份筆記最終被評為優秀筆記特等獎獲獎作品，獲得的評語是“觀點明確、重點突出、概括準確、標記清晰，有個人獨立思考和總結。圖例清晰、邏輯清楚，對于后續復習有很好的幫助，有極強的示范效應”。

　　多次參加指導與評選工作的郝衛國從近千份作業和筆記中發現，“優秀的筆記總是相似的”。

　　“雖然不同專業的作業筆記具有不同特點，但不管來自哪個領域，優秀的作業筆記總會核心要點準確、思路條理清晰、內容主次分明、歸納總結到位，同時也都具有一定的聯想性。”郝衛國說。

　　跨越時空的對話

　　“變化”中的“不變”似乎成了打開舊時光的鑰匙。“雖然說現在學生做筆記的形式在發生變化，但是最原始的學習習慣和學習方式都沒有變化，這好像已經成了學校歷史文化中的一部分。”張天瑩說。

　　天津大學會將每年評選出的優秀作業筆記收入學校檔案館。迎接新生時，學校還會把這些優秀作業筆記拿出來，和校史館里老校友的作業筆記放在一起，做成臨時展覽，名叫“跨越時空的對話”。

　　陶森告訴《中國科學報》，天津大學校史博物館中陳列著很多老筆記，其中最“年長”筆記的作者已逾百歲。發黃的稿紙、娟秀的筆跡、工整的公式圖樣，和筆記旁邊同樣細致認真的作業點評，都是對“嚴謹治學”最直觀的體現。

　　陶森最喜歡的一份手稿是天津大學校友張度的作業。作業是用英文寫的，不僅具備優秀作業筆記的共同特質，作業上還有時任天津大學校長茅以升的細致修改。

　　提到老校友的筆記、手稿，郝衛國最先想到的是曾在天津大學建筑學院任教的書畫家王學仲。

　　“我入學時聽過王學仲先生的課。后來，在整理先生的筆記時，我發現他的筆記量特別大，里面有文字、有插圖、有創作草稿，他在書法、繪畫、文學、哲學方面的造詣都在筆記里得到了體現。”郝衛國說。

　　后來，在自己的導師、天津大學教授董雅的影響下，郝衛國不僅自己養成做筆記的習慣，還會議每一位走進他課堂的學生，每學期都準備一個不薄于1厘米、A4大小的大筆記本，和一個可以裝進口袋、走到哪兒能揣到哪兒的小筆記本。大筆記本用來記課堂知識和學習體會，小筆記本用來記隨時可能涌現出的靈感。

　　“筆記既可以幫助學習者記錄和總結知識，也可以促進個人對知識的更深入思考。正所謂‘好記性不如爛筆頭’。”郝衛國說。