大學生創新創業：需關注公益性和前瞻性

隨著“雙創”的深入推進，大學生創新創業也呈如火如荼之勢。但大學生創新創業的方向應如何確立？創新創業教育應如何設計？這些問題也是業內專家關注的問題。

1月22日，由北京師范大學中國教育創新研究院、上海春禾青少年發展中心主辦的第六屆教博會衛星會議系列在線活動之大學生教育創新創業論壇在線上舉行。與會專家圍繞大學生教育創新創業話題，就如何使大學生的教育創新創業活動能更好地適應和滿足教育未來發展的需要展開了交流探討。

打造創新創業好項目

曲阜師范大學副教授袁梅曾多次以評委的身份，參加大學生創新創業大賽的活動。那么，在評委眼中，什么樣的項目才是好項目？

“在以往的評審過程中，評委主要從認知意識、社會價值、實踐過程、創新性、發展前景、團隊協作等方面進行評價。”袁梅表示。

在教育部基礎教育教學指導專業委員會委員、貴陽市清華中學副校長夏江看來，大學生教育創新創業需要考慮兩點，一是社會性，二是可操作性。

“大學生要去挖掘學校的真實需求，保證立足于學校需求開展創新創業項目，同時在實施的過程中，不斷修正、不斷完善，保證創新創業項目能夠實施推廣下去。”夏江提醒，大學生創新創業更多要考慮教育的前瞻性，“教育創新創業要著眼于實用性的知識和技能，去喚醒學生的內在潛力、培養學習的驅動、抽象的歸納能力、理解和創造力，為未來培養孩子。”

袁梅也表示，一個好創新創業項目，要有準確的問題導向，要有精準的市場導向，還要有創新性。“好的項目會將其中的技術含量和商業價值完美結合起來，同時創業團隊的組織架構最好是多專業人才互補型的。”

上海春禾青少年發展中心創始人陸遜表示，在當前背景下，大學生創業創新要回饋到全民，產生真正的社會效益，這才是一個成功的創新創業項目。

推動創新創業課程改革

近年來，創新創業教育成為推動大學生“雙創”的重要陣地。貴州師范學院創新創業學院（以下簡稱“雙創學院”）開展了相關探索，在雙創教育課程上，學院逐步形成了從課程萌生項目、項目淬煉參加競賽、競賽再反哺課程的一個“金三角實踐加教學”的課程模式。

貴州師范學院雙創學院執行院長杜宏博介紹，雙創學院的雙創教育四大模塊由雙創學院、二級學院、眾創空間、大學科技園構成。從線上慕課到參加紅旅課程結業，跟隨學生從大一到大三，完全實現了創新創業教育的全覆蓋和全滲透。

在課程迭代上，雙創學院實現了從商科課程到素質能力課程的改變、從雙創課程到課程雙創的改變、從“教師獨角戲”的公共基礎課程到“師生全互動”的高階社會實踐課程的改變。

“做好雙創課程的改革，要聚焦一個宗旨和四個關鍵詞，用青春書寫無愧于時代、無愧于歷史的華彩篇章。”杜宏博表示。

教育部中國“互聯網+”大學生創新創業大賽專家委員楊波認為，圍繞大學生創新創業，需要優化創新創業教育體系，從培養方案、課程體系、教學方法、實踐環節等方面形成體系，有助于提升大學生創新精神和實踐能力。