科學時報：爭“狀元”不能回避“錢老之問”

　　高招漸近尾聲。近日一則清華北大間“爭狀元”的新聞令人深思。前者宣布，已有九成省份的理科第一名和近三成省份的文科第一名投入門下；后者表示全國狀元十得其六。數據矛盾重重，一時令人大跌眼鏡。

　　站在清華、北大這兩所名校的角度，“爭狀元”似乎無可厚非。但辦教育看“進”更要看“出”。孕育具有全球影響力的大師，培養能夠獨當一面的優秀創新人才，這些才是大學立足揚名的根本，這不禁讓人想起了著名的“錢學森之問”——“為什么我們的學校總是培養不出杰出人才？”這是錢學森老人生前在病榻上多次向前來探望的溫總理提出的一個問題。

　　“為什么我們的學校總是培養不出杰出人才？”這看似簡單的疑問，卻是去年仙逝的科學大師錢學森留下的一個刻骨銘心的待解難題。盡管我們的學生也是很優秀的，他們在各種國際比賽當中經常名列前茅，許多留學生的學業成績讓老外刮目相看。我們的高校也培養了一大批學有專攻的人才，但鮮有像錢學森、錢三強那樣的世界一流人才。

　　斯人已去，斯音未杳。雖說杰出人才的培養離不開相應的生長環境，在任何一個時期都同樣需要大師級人才。回眸世界文明史，每當經濟步入騰飛期，都會迎來科學文化大發展、大繁榮，尤其是資本主義萌芽與發展的各個時期，更是催生一大批科學、文藝方面的巨匠，如但丁、達芬奇、牛頓、莎士比亞、愛因斯坦等。在華夏上下五千年歷史長河中，但凡是政治清明、經濟繁榮的時期，也是科學文化大發展人才輩出的時代。盡管中國人向來不缺乏聰明和勤奮的品質，但我們的大學卻總培養不出杰出人才，問題出在哪里？早在2005年，錢老就曾向溫總理進言：“現在中國沒有完全發展起來，一個重要原因是沒有一所大學能夠按照培養科學技術發明創造人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創新的東西，老是‘冒’不出杰出人才。這是很大的問題。”

　　面對“錢老之問”，中國的教育改革能否有直面的勇氣，并在教改中開出一劑“良方”，不僅直接關系到教改的成敗，更關系中國經濟社會的長遠發展。少有大師型人才，既受到教育體制機制的制約，也有整個社會大環境的影響，實非高校一家之“罪”。但如果連育人的最直接參與者都不懂得“爭狀元”不如“爭大師”的道理，未來幾十年，我們的教育改革如何深層次推進，我們依靠怎樣的人才參與全球競爭？更遑論清華、北大這兩所國內最著名的高校如今在國內享有的是最頂尖的教學研究資源，不更應在這一方面給所有高校做出表率，少些意氣虛名之爭，多些踏實育人之舉。