郭煒煜范運年：教育低碳，從改變學歷浪費開始

　　徹底改變學歷浪費的用人方式，因事設崗，按崗選人，把合適的人安排到合適的崗位上，教育低碳才能真正落到實處。

　　低碳，真是一個時髦的詞匯，低碳經濟、低碳發展模式、低碳生活，各種“低碳”層出不窮。前一段時間，聽聞教育也要低碳，不知道這個低碳指的是什么意思，出于好奇，筆者到網上查了查，原來真有“低碳型教育”一說，指的是在教育的各個方面采取措施，促進教育教學活動的各個環節減少二氧化碳排放，節約能源、保護環境;還有一種說法就是減少教育中不合理的、無效的教育環節，以適當的方式讓學生感受教育的靈魂，形成雙邊愉悅的和諧局面。

　　無論從哪個角度出發，提倡教育也低碳確實是一個不錯的提議，只是教育低碳果真只是提倡教育的過程嗎?筆者不由得想起幾天前看到的一個老同學的QQ簽名：出站了，該站在哪兒去?同樣是好奇心驅使，筆者問他博士后出站了，難道沒找到要去的單位嗎?同學很無奈地說：“出站了，不知道是該喜還是該憂，工作很難找，讀到博士后了一般的企業公司很難去，人家用不著，而現在的高等院校、科研院所都要求從本科開始就是‘211工程’、‘985工程’院校的，必須根紅苗正才行。”

　　這位同學本科是一個一般院校畢業，考研后直接讀了博士接著攻博士后，按說碩士、博士學歷都還是很過硬的學校，但是本科的學校背景阻礙了他進入高等學府或者科研院所繼續他的研究。

　　對于他的困惑和失落，筆者也找不出安慰的語言，只好告訴他，面包總是會有的，沒見過待業的博士后呢!也請他稍微降低一些求職的期待，比如可以考慮一下一般的本科學校或者小一些的科研機構，從事自己喜歡的事情就好了。

　　教育低碳，也已經成為教育領域研究的一個方向，但是只是停留在改造教育本身做文章就顯得范圍過于狹隘，教育成果的合理低碳使用，也應該成為研究范圍之一。改變學歷浪費現象的呼聲幾年前就不絕于耳，眾多的文章都舉到了華羅庚、沈從文、梁漱溟等人的例子，說如果到了今天如此僵化的制度下，他們就該湮沒儼然眾人矣。就算是華羅庚、沈從文們是不世出的人才，沒有學歷那個敲門磚，也很難踏進那個讓他們最后被人們記住，發揮他們才華和智慧的神圣殿堂。

　　教育低碳，絕不應簡單地認為是減少教育過程中的浪費，比如有的遠程教育所宣揚的不需要教學場地就是低碳，也不僅僅是上課時夏天再熱也不開空調以提倡節能環保。教育是一個系統工程，教育的整個過程都是為了教育的結果服務，而教育的結果就是學子們拿到手的各種學位學歷證書。這些證書一方面見證了學子以及其家長付出的數年的辛苦和投資，另一方面也見證了國家在他們身上投入的教育經費，除了每年顯性的經濟投入外，隱性的教育投入也很難用金錢來計算。

　　目前很多用人單位盲目追求員工高學歷，人為地抬高就業門檻，比如某高校招聘保安也需要是研究生學歷，姑且不論碩士是否可以做保安，本文只從教育成本出發，算一筆經濟賬。一個普通保安其工作職責就是校園的治安管理，比如巡邏安保，一般的退伍轉業軍人以及高中畢業生應該完全可以勝任，這一點經過這么多年的實踐證明是完全沒有問題的，轉業退伍軍人和高中生相比較于大學本科生以及研究生而言，其所需的教育成本大大降低，國家和個人的教育投入也隨之減少。打一個簡單的比方就是，明明小排量汽車已經夠用，但是卻非要購買使用超大排量車，這與低碳以及環保的教育宗旨完全背道而馳。

　　當然高學歷低就并不全都是學歷浪費，比如大學生、研究生獻身國家的扶貧工作，自愿到偏遠山區支教，這是人生的一種歷練，但是，人為地設置就業學歷門檻無疑就是一種浪費。必須徹底改變學歷浪費的用人方式，因事設崗，按崗選人，把合適的人安排到合適的崗位上，教育低碳才能真正落到實處。