李志紅：如何激發科研人員的創新熱情
科研人員是創新創業的主體，如何有效地激發科研人員的創新創業熱情、激情與潛力，是開展好創新活動的重要保障。因而，社會需要高度關心科研人員的成長與生活，最大程度減少科研人員的后顧之憂；作為科研人員自己，也要能夠處理好大家與小家的關系，從而實現大我與小我的價值。 社會需要關心科研人員的成長與生活，首先需要意識到科研人員的成長是有規律的，尤其需要注重對青年科研人員的培養和教育。一般而言，一個科研人員的培養要經歷二十多年的寒窗苦讀，還需要經過近十年科研工作的積累與磨煉，才能在科研方面真正有所作為。這就意味著社會需要更多地關注青年科技工作者的成長，注意分析青年科技人才的需求特點，研究他們的生存現狀和存在問題，借鑒國外對青年科技人才的激勵政策，并根據國情研究自己的有針對性的政策。在對科研人員的培養和教育中，還要尤其注意尊重科研人員的個性特點，認識到科研作為一項思維活動，是帶有明顯的個性化特征的，因此在管理上要注意不能僵化和一刀切，要注......閱讀全文
“打破機制束縛，激發科研人員創新熱情”
2015年5月21日，北京市財政局（以下簡稱市財政局）、北京市科學技術委員會（以下簡稱市科委）聯合修訂、并發布了《北京市科技計劃項目（課題）經費管理辦法》（以下簡稱《管理辦法》）。本次《管理辦法》的修訂重在打破束縛創新的科技經費管理機制，激發科研人員創新熱情。日前，市財政局、市科委從修訂背景、改
李志紅：如何激發科研人員的創新熱情
科研人員是創新創業的主體，如何有效地激發科研人員的創新創業熱情、激情與潛力，是開展好創新活動的重要保障。因而，社會需要高度關心科研人員的成長與生活，最大程度減少科研人員的后顧之憂；作為科研人員自己，也要能夠處理好大家與小家的關系，從而實現大我與小我的價值。 社會需要關心科研人員的成長與生活，
破除科研繁文縟節：機制運行活了，創新熱情高了
近年來，我國圍繞完善科研管理、提升科研績效、推進成果轉化等方面出臺了一系列政策。如何把政策賦予科研單位和科研人員的自主權落到實處，如何從機制上保障科研人員專心研究？記者進行了調查采訪。 2018年8月 國辦印發《關于進一步調整優化結構提高教育經費使用效益的意見》，提出深化高校科研體制改革，為
李克強：進一步激發創新創造熱情
中共中央政治局常委、國務院總理李克強日前對中國科協在科技工作者中開展“創新爭先行動”作出重要批示。批示指出：創新是引領發展的第一動力。我國有8100萬科技工作者，這是實施創新發展的中堅和脊梁。開展“創新爭先行動”，就是要弘揚科技工作者立志報國、勇攀高峰的傳統，進一步激發創新創造熱情，擔負起投身創
李克強：讓人民群眾創業創新的熱情持久不衰
3月15日上午，十二屆全國人大五次會議閉幕后，國務院總理李克強在人民大會堂三樓金色大廳會見中外記者并回答記者提問。 李克強在會上就簡政放權表示，政府確實管了一些不該管、也不應屬于自己管的事情。因此，我們必須進行自我革命，刀刃向內，用壯士斷腕的精神堅韌不拔地加以推進。 李克強進一步指出，要向
讓創新活力迸發為科研人員“松綁”
“科研人員可以在研究方向不變、不降低申報指標的前提下自主調整研究方案和技術路線，直接費用中除設備費外的其他科目費用調劑權全部下放給項目承擔單位。這意味著，一線科研人員可以不受太多條條框框約束，比較自由地開展科技攻關。” 說到國務院印發的《關于優化科研管理提升科研績效若干措施的通知》（簡稱《通知
釋放科研人員創新活力怎樣細化政策
——專家解讀國務院常務會議加快科技成果轉化新舉措 近年來，如何破解科技創新成果向現實生產力轉化不力、不順、不暢的難題，一直是我國科技體制改革關注的重點。隨著近日召開的有關科技成果轉移轉化的國務院常務會議明確作出創新主體可自主轉讓科技成果、科技成果轉化收入一半以上可用于獎勵等決定，科技成果的轉移
山東財政20條釋放科研人員創新活力
為切實解決財政科研項目資金管理中存在的“難點”“痛點”“堵點”問題，近日，山東省政府辦公廳印發《關于進一步完善財政科研項目資金管理的若干措施》（以下簡稱《措施》），提出四個方面20條舉措，進一步賦予科研單位和科研人員更大自主權，充分釋放創新活力。 《措施》明確簡化財政科研項目預算編制內容，直接
深圳施行科創條例 激勵科研人員創新
《深圳經濟特區科技創新條例》1日起施行，這是覆蓋科技創新全生態鏈的地方性法規。結合深圳實際，該條例做出不少鼓勵和保護科技創新的制度設計。 為提升深圳原始創新能力，條例以立法形式固定財政對基礎研究的投入，基礎研究和應用基礎研究資金投入比例不低于市級科技研發資金的30%，為基礎研究提供了持續穩定的
蔣高明：怎樣釋放科研人員的創新動力
目前，中國科研人員面臨的各種壓力越來越大。除了應付沒完沒了的檢查、驗收、評估、晉職、答辯，還要忙著申請課題、發表論文、開各種會議。即使指導研究生，也以發表高影響因子論文為導向，從來不愿意教育學生如何做人、做事、做學問。在上述壓力之下，研究人員的創新動力不足，再加上科研環境中不健康的因素