日前，在由中宣部、教育部和中央廣播電視總臺聯合主辦的2022最美教師發布儀式上，高校銀齡教師支援西部計劃教師團隊獲評“最美團隊”。南開大學退休教師韓長利和另外4位教師作為銀齡教師代表上臺領獎。
在南開大學，像韓長利這樣的銀齡教師還有很多。
他們堅守教育初心、退休不褪色，帶著教育部和南開大學的囑托，懷著赤誠與熱愛，跨越八千里，到祖國需要的地方繼續發光發熱，為西部地區高等教育振興發展貢獻著南開力量和南開智慧。
第三十八個教師節到來之際，讓我們走近南開“銀齡教師”，聽聽他們的西部支教故事，感受他們的精神力量。
“這項計劃圓了我執教50年的心愿”
南開大學馬克思主義學院原院長趙鐵鎖是2021年南開大學“銀齡教師支教團”最年長的成員，當初報名的時候，他已經70歲了，剛好是報名條件的年齡上限。
“我是踩著線兒被錄取的，滿足了我執教50年的心愿，當時是非常欣喜的。”趙鐵鎖說，自己1972年成為一名教師，十多年前退休后又返聘工作至2021年6月，若沒有此次“銀齡計劃”就將遺憾地與“執教50年”這個心愿“失之交臂”。
大學生正處在人生的“拔節孕穗期”，世界觀、人生觀、價值觀正在打底塑形，學好思政課至關重要。但趙鐵鎖發現，受語言等客觀條件的限制，少數民族同學理解能力相對薄弱，這就對備課提出了更大的挑戰。
“我就琢磨，這個課得抓住年輕人最關心的東西。”為了講好黨史，他就結合《覺醒年代》這部電視劇，特別是結合青年陳延年、陳喬年的思想轉變，抓住覺醒這條主線去講。他還經常把新疆元素融入課堂教學之中。例如，在講到中國共產黨人的革命道路時，他介紹了在新疆為革命犧牲的中共一大代表陳潭秋。在講到建立新中國時，他介紹了維吾爾族阿合買提江·哈斯木等五名烈士為建立新中國，為促進中華民族大團結作出的貢獻。他還講到新藏公路北起新疆喀什地區葉城縣的零公里石碑等等。通過這些，做到讓學生真正喜歡聽、聽得懂、聽得進。
“趙老師總是會照顧我們這些少數民族同學，他會相應穿插圖片和歷史故事，生動形象，語言風趣，每次我都聽得津津有味，收獲很大。”喀什大學馬克思主義學院學生吾熱姑麗·阿布都卡地爾說。
在喀什大學，每天的朝陽和落日總是“遲到”兩個多小時，趙鐵鎖不斷適應當地的作息時間，身體的生物鐘也悄然調整至“喀大時間”。有的課，需要新老校區通勤，騎自行車得一個小時，但趙鐵鎖樂在其中。他說，“能每天聽到同學們喊‘趙老師好’，心里就舒坦。”
“老有所為才會讓自己更加老有所樂”
在問及南開大學馬克思主義學院退休教師傅佩繕參與“銀齡計劃”的初衷時，他總是笑著這樣答復記者：“老有所為才會讓自己更加老有所樂。”
早在2020年教育部啟動實施“高校銀齡教師支援西部計劃”時，傅佩繕就留意了。所以當學校發出“銀齡計劃”的通知時，他毫不猶豫報了名。但當時的通知中并沒有提及需要思想政治教育專業教師，傅佩繕以為希望不大，沒想到最終選上了。
“后來才了解到，喀什大學很多專業都需要支援。選上后，一是有壓力，我得好好干，不能給南開大學跌份兒。二是想著能真的為喀什大學做點事情。”
按照支援計劃，長期銀齡教師，每學年承擔不少于64課時的教學工作，參與指導1項課題研究，通過傳、幫、帶方式指導青年教師，組織開展若干學術講座、教研等活動。這些，傅佩繕一樣也沒落下。
課堂上，傅佩繕發現，同學們聽課很認真，但是不愛發言。“不交流，你就不知道他們到底聽沒聽懂，課堂質量不好保證。”
這樣下去不行，得想個“招兒”。傅佩繕平時愛好寫字，他利用業余時間撿了2000片形態完美完整、色澤金黃深沉的銀杏葉，在上面寫上字，做成銀杏葉書簽。就是這枚小小的銀杏葉書簽，在傅佩繕的教學工作中對激勵學生卻起了神奇的作用。
“我就把銀杏葉書簽作為積分卡，誰發言，就發給他們一枚書簽，現在已經送出去800多枚了。”隨著送出的書簽越來越多，同學們的積極性被調動了起來，課堂氛圍也日漸活躍。
“光我來不行，我還要拉上老伴兒一起來”
教了一輩子美術的南開大學文學院退休教師韓長利從沒想過，自己能在晚年享受遠方，圓夢新疆。
“對于美術專業的我們來說，新疆、西藏是兩個特別好的寫生創作的地方。西藏我去過，但新疆我還沒來過，一直心有向往。”
所以，2021年8月，看到南開大學“銀齡教師支援西部計劃”通知后，韓長利的第一反應是：“人老了，心不老，既能圓自己搞創作的夢，還能在退休后在西部熱土干一番新事業，必須報名。”
報名、政審、專業遴選、體檢、公示……辦理好一切手續，當年10月9日，韓長利踏上西行之路。
美術課因其特殊性，除了講解之外，更多的是示范和交流。但一些少數民族學生受自身語言環境的影響，漢語表達和理解并不是很準確，所以學起來有點吃力。韓長利為此下了不少工夫。“我就一對一給他們指導，一邊交流，一邊用手比劃，比如這個臉部要畫得亮一點，我就一邊比劃，一邊示范，這樣他們就能理解了。”
對于美術教學來說，除了課上授課，舉辦展覽也是不可或缺的教研活動形式，有助于拓展學生的藝術視野，增長藝術見識，提升美術專業素養。但當地作品有限，韓長利就決定：自己畫。凡是業余時間，他都出去寫生、創作，到現在已經畫了100多幅，主要涉及人物和山水。
“他們老打趣我說，來支教的老師中，韓長利收獲最多了，收獲了100多幅畫。”但玩笑歸玩笑，大家心里都明白，這100多幅畫的背后韓長利付出了太多太多。
來喀什大學的這一年，凡是自己能做的，韓長利一樣也沒落下。教學任務之外，他舉辦學術講座、踐行文化潤疆，他參與學校教師評定工作，他幫助所在學院規范研究生論文答辯體系，2022屆研究生畢業論文答辯時，用的就是韓長利幫忙規范的那套體系……
“光我來還不行，我還要拉上老伴兒一起來。”韓長利的老伴兒李春霞，是南開大學文學院退休教師，擅長花鳥繪畫。去年作為家屬，她陪著韓長利來到喀什大學。當看到喀什大學師資緊缺，她一改自己的家屬身份，主動幫助韓長利輔導學生，同時幫忙指導學生論文等。今年，她成功報名并入選南開大學第二批銀齡教師支教團，正式成為一名銀齡教師，來到喀什大學援疆支教。
“和孩子們在一起，我就充滿了活力”
當65歲的南開大學化學學院退休教師姜萍站在喀什大學的講臺上，聽到同學們喊“老師好”的那一刻，她的心里熱乎極了。
55歲那年，姜萍退休了，此后的10年間，她雖說沒有離開老本行，但基本上都是在做科研，沒有上過講臺。“當年退休的時候，身體還行，離開講臺還是挺不舍的，總想著有朝一日能再次站上講臺，能再和學生們在一起。”
所以，當她看到學校“銀齡計劃”的通知時，第一時間報了名。經過一系列審核程序，姜萍成功入選了南開大學首批銀齡教師支教團，如愿站上了她辛苦耕耘了幾十年的三尺講臺。
對姜萍來說，自己講好了并不意味著把課教好了，讓學生們愿意聽、聽得懂才是她追求的目標。有次給一位同學輔導完后，姜萍擔心他不是真懂，就讓他蓋上答案自己再做一遍。“結果他自己做的時候又愣神兒了，我又講，反復給他講了三四遍，然后自己終于做下來了。”這件事兒后，姜萍逐漸摸索出了一套新的教學方法。“講課內容不能講太多，要在重點的基礎上再突出重點，把最基本的概念掰開揉碎講清楚。一下子擴展太多的話，他們接受起來還是有難度。”姜萍說。
此后的每堂課，姜萍都做到“有備而來”，對所教授的內容總能做到認真、深入地分析，并針對學生的接受能力，設計不同的課程類型和教學方法。
姜萍還培養學生們課上做筆記的習慣。“我課上會直接說‘這個地方要記下來’，需要記的地方我就停下來等等他們。”她還讓學生們把筆記拍照上傳，通過查看同學們的筆記，發現問題再進行輔導。
整個教學過程，姜萍重視每一名學生的成長和學習，對于一些學習困難的學生，她也從不放棄，總是利用課余時間和他們談心，了解他們落后的原因，然后悉心引導。在姜萍的幫助下，同學們的信心不斷提升，成績也有了大大提高。其中，班上的大一新生凱迪爾耶從期中考試時的33分，提高到了后來的65分，進步速度非常快。“看到她的進步，我也很欣慰。感受到了我的人生價值。”姜萍說。
為了把學生們教好，姜萍除了上課，就是在備課、批改作業，忙到半夜是常事兒。
“第一個學期，我忙得連校門都沒出去過。”但即便再忙，只要看到學生們的成績、能力提上來了，姜萍的臉上就掛滿了笑容。
