工程教育是經濟的全局變量

假如經濟是一個復雜程序，工程教育就是這個程序中的全局變量。全局變量是貫穿程序運行、直接影響運行結果的因素。雖然現代社會的經濟結構復雜、影響因素眾多，但在排除戰爭和自然災害后的正常年代，工程教育的成敗就是經濟的成敗。

工程教育是“關鍵”

近期，我國遭受到來自發達國家在諸多技術領域的封鎖和擠壓，這給我國工業的效益和利潤獲取造成了很大的壓力。于是，我國在國家層面提出從“中國制造”向“中國創造”轉變，這其中的核心就是如何培育和發展自己的高端制造業。

我們一直在議論一個話題——中國的高端制造緣何而起，又如何持續？科技的原始創新、深刻而廣泛的基礎研究、國家政策扶持、傾向性的金融手段等，表面上的措施一大堆，但都沒有抓住要害。

制造是什么？是工程實踐。既然如此，便需要各種工程人才。那么，教育培養這些人才的工程教育就是關鍵。

在國內高等教育中，重科學輕工程、重論文輕專利、重學位輕技能的現象已經持續很久，對工程教育也已造成嚴重損害。其中，最主要的便是教育體系沒有給工廠提供足量合格的工程師和技工。

這導致工廠的技術進步舉步維艱，甚至原有的技術都難以為繼，大量工廠只能用落后技術賺取微薄的加工費，從業人員也沒有成就感，進而形成一個惡性循環。已經進入工廠的人不安心技術工作，總想逃離制造業，大學生把工業中最重要的“生化環材”當作“天坑專業”，視工程技術工作為畏途，進一步造成工廠用人難，工程技術進步難上加難，更談何創造？

工程人才要有“全局意識”

工程教育之所以重要，不僅在于其直接為工廠培養合格的工程師和技工，更在于其可以培養人的“全局意識”。

所謂“全局意識”，是指應用矛盾的普遍性原理，處理工程實踐中存在邏輯關系的因素，使工程實踐（也就是生產安排）朝向正確的方向，即朝向增效降本、環境友好、最終盈利的方向。這其中，科技是根本，而全局意識則是靈魂。

比如，我們對標國外的高端產品，要從幾個方面去做。首先，產品設計要突破對標產品的專利，否則，仿制成功之日便是專利侵權之時；其次，原材料要盡可能國產化，對于關鍵產品甚至要自己生產，以防進口斷供；最后，技術實施流程化，以保護技術秘密。凡是只突出其中個別因素的工程實踐最終都會失敗。

有一家做攝像頭的上市公司，給蘋果等頭部企業供貨，幾乎所有原材料和設備都依賴進口。當被問及原料供應的安全性時，該公司信心滿滿地說沒有問題，這就是典型的缺乏全局意識。

前年，日本對韓國斷供超干氟化氫氣體，直接導致作為供應商的韓國可隆集團的CPI塑料生產中斷，而三星的折疊屏手機蓋板就要用到CPI塑料，在一連串的影響下，三星被迫提出用超薄玻璃代替CPI。然而，可彎曲的超薄玻璃涂膜存在很大的生產難度，雖然原則上可以用卷式涂布工藝加以解決，但由于玻璃無法施加張力牽引，很難與傳動導輥貼合緊密，這導致手機容易因打滑而產生劃痕，由此可見原材料供應的重要性。

從最初科研得出的方法開始，到最終實現產品上貨架，原料和設備配合才能產生工藝，而工藝是產品性能和良率的保證。這就要求每一個工程師都要具備本崗位技能之外的知識外延，否則無法和其他工序銜接。

另一個全局意識則是利用保密制度、信息技術手段、專有技術、專利的組合實現對產品的保護。信息保密首要的便是限制知悉范圍，這應該由制度保障。有了制度作保障，加上信息技術防范泄密，公司內部就可以充分交流以提高研發效率。

在生產中，對于核心原材料的生產應該以專有技術對待，對外則用組合專利構建防火墻。這種全局意識應該遍及公司每一名員工。

缺少工廠中懂科學的工程師

加強工程教育不僅要抓大學本科教育中的工科教育，也要切實加強對技術工人的培養。前者培養工程師，后者培養技師。中國不缺大學中的工程科學家，缺的是在工廠中懂科學的工程師。

長期以來，國內大學的工科教育嚴重理科化，工科老師也沉迷于SCI論文，疏遠了工廠，脫離了主業，這樣的工科教師無法調動學生對工程技術工作的熱情，學生們也自然因為不懂而抗拒到工廠工作，進而導致很多學生錯過適合自己的工作，轉而去做注定難以有所成就的科研。

至于技術工人，更是在社會地位低、收入低的現實打擊下自我設限、選擇“躺平”，這樣的人數不勝數。沒有優秀的工程師和技術工人，工廠不能可持續發展，高端制造也就成了“空中樓閣”。

工程教育是教育系統的任務。同時，引導孩子具備全局意識也是家長的責任。有很多家長逼迫學工科的孩子考研，就是一種削足適履的“去全局意識”行為。家長對孩子的工作道路過度設計直接導致孩子逐漸失去選擇和判斷能力，隨之失去了工作所需要的全局意識，而這會影響學生一生。

工程教育的核心不僅在于教授學生書本上的知識，更在于學生在工廠實踐中，通過實習理解書本知識，并在實習中培養對機器設備的喜愛，增進對工程師身份的認同，理解工業技術進步的困難之處，在技術進步中獲得成就感，繼而找準自己在社會中的定位。

俗話說，男怕入錯行，女怕嫁錯郎。現代社會分工非常細致，背離專業是比較危險的行為。但現實中，很多賺“快錢”的行業吸引了大量年輕人，比如直播帶貨、抖音視頻等，而這些行業往往很難保持永久繁榮。如果放棄自己的工科背景去從事這些行業，抗風險能力就會很差，因為這些行業無法增長自己的“硬本領”。

工程教育不能誤人子弟，也不能耽誤工業經濟的發展。通過工程教育，工科生要明白自己是工科生，是未來可期的光榮的工程師。這個社會用全局意識思考人生的人越多，高端制造業越有希望，而培養全局意識靠的是工程教育。