鄧中翰：新“兩彈一星”為中國發展提供原動力

　　今年1月份以來，國家特別關注在進入后危機時代如何進行經濟結構、經濟增長方式的調整。改革開放30年來，我們在很多體制方面作了創新，但科技體制和教育體制這兩方面一直步伐較慢。我認為，在后危機時代，新“兩彈一星”的力量將為中國轉變經濟發展方式、保持經濟平穩較快發展提供持續的原動力。“兩彈”就是“科技體制創新”和“教育體制創新”，“一星”即“人才”。

　　其中，科技體制創新能夠為科研成果轉換成生產力保駕護航，成為促進經濟發展方式轉變的強大引擎。在創新中，必須堅持企業作為創新的主體。這樣的創新模式才能夠充分發揮市場的調節作用。政府應從法律法規的制定、優惠政策的實施等方面為自主創新、為科研成果轉換成生產力提供強有力的支持。

　　當然，這里面還牽扯到科技評價體系的問題，現在的科技評價體系注重從申請課題、發表文章、獲得國家科技獎勵的角度來運作，而不是以社會經濟發展為導向，因此科技和經濟往往是兩張皮。因此，要堅持以企業作為創新主體，一個重要方面就是要創新科技評價體系，即評價科技創新成果不能以發表論文、獲得相關獎項的數量等來衡量，而應從它是否改變了人們的生活以及創造了多少經濟效益等方面考量。也就是說，應該看科研成果是否被市場接受、能為企業帶來多少產值。

　　日前，科技部公布了通過專家評審的第二批企業承建的國家重點實驗室名單。其中，中星微電子獲準承建“數字多媒體芯片技術”國家重點實驗室。實際上，國家將重點實驗室建設任務賦予一個企業，就體現了以企業為創新主體的思想。

　　由大學承建的國家重點實驗室不一定能承擔產業化任務，這些實驗室的研究成果很多都不能與產業掛鉤。而在企業里直接建設國家重點實驗室，企業不會浪費時間作純粹為發表文章的科研，而一定是從市場和產業發展的角度去立項。企業通過國家的支持將產業的熱點問題、關鍵性的技術問題集中起來攻關，并通過重點實驗室有效地與研究院所、高校合作，可真正實現產學研結合。

　　再說教育體制創新，它是促進經濟發展方式轉變的長久保障，能夠確保創新的持續性和高效率。教育體制創新的關鍵應在于樹立“通才教育觀”，就是要鼓勵學生多方面涉獵，不僅理工科之間要交叉學習，理工科還要和文科相結合，做到觸類旁通。對于一個創新創業型人才，科學培養的邏輯思維和文學藝術培養的形象思維，就像是創新所需要的一對翅膀，缺一不可。

　　人才是在激烈的競爭中贏得主動的關鍵，能帶動經濟發展方式轉變。要培養和選用能夠領軍全球的創新創業型人才，引領全球科技風潮，帶領中國走在世界科技的最前端。我國現階段的發展狀況也具備培養全球領軍人才的能力，更重要的是，后危機時代也為這樣的全球領軍人才的出現帶來了機會。

　　在后危機時代，需要新的“兩彈一星”，科教興國、人才強國戰略在當下顯得尤為重要，這將是我們保證幾十年持續發展的核心動力。