從教三十年，她帶領學生戰勝“魔電”

從教三十年

教學工作從未磨滅她的熱情

反而激勵她不斷創新、精益求精

“將教學這一壺酒

釀出獨屬于自己的風味”

不僅循循善誘、與同學們親切互動

將晦澀的專業課程講細講好

讓知識的香氣更加醇厚、回味無窮

“模擬電子技術基礎”

因為課程難度大、挑戰多

被學生們戲稱為“魔電”

她就努力帶領同學們翻越此類“大山”

設計“零基礎”的課程

將電子技術的相關知識帶給更多學生

讓“酒香不怕巷子深”

她是清華大學自動化系副教授葉朝輝

曾獲清華大學新百年教學成就獎

讓我們共同走近

她的教學故事

老師引導得好，學生才能成長得好

在葉朝輝的求學歲月中，老師的諄諄教導為她選擇未來道路提供了重要的指引。“老師引導得好，學生才能成長得好。”從那時起，教師的責任與使命便在葉朝輝心中悄然生根。

葉朝輝近照

1994年，從清華大學自動化系碩士畢業后，葉朝輝選擇了留校任教，逐步承擔起“模擬電子技術基礎”“現代電子系統設計”“無處不在的電子技術”等多門課程的教學任務。其中，“模擬電子技術基礎”獲評國家精品課程、國家精品資源共享課程、國家線上和線下一流課程、清華大學標桿課程和課程思政示范課程等多項榮譽，廣受學生的好評。

作為清華大學電氣信息類和部分非電類專業的核心課程，“模擬電子技術基礎”課程難度大、挑戰多，被學生們戲稱為“魔電”，葉朝輝上學時也曾為這門課犯難。正因如此，當身份從學生轉為老師后，她對同學們的困難感同身受，努力帶領同學們翻越這一座“大山”。

在課程設計上，葉朝輝將教學內容分為了理論、仿真、實驗三個環環相扣的環節，通過緊密結合的教學設計、實驗教師自主開發的便攜式實驗設備等，全方位地培養了學生解決實際問題的能力。葉朝輝講授時的細致、耐心，給選修這門課程的李施璇留下了深刻的印象：“即使是很小的知識點，葉老師也會講得很清楚。”

同時，葉朝輝還將思政教育融入課堂，將電子學科發展歷史嵌入課件之中，將技術發展對于國家的重要意義舉例呈現，潛移默化地讓學生們領悟所學內容對于技術進步、國家發展的關鍵作用。在將思政教育與專業能力培養結合的過程中，葉朝輝一直相信，只有老師具有責任心，踏踏實實地教，才能將責任感傳遞給學生，讓學生感受到學科的重要性，意識到個人應貢獻于國家發展的使命。對學生負責，對國家負責，正是葉朝輝持之以恒的教學信念。

給予每位學生交流的機會

愿意和同學們交流，也是不少上過葉朝輝課的同學對她的印象。每個周四，葉朝輝辦公室的門總是半敞著，等待為學生進行答疑。在教學經驗積累的過程中，葉朝輝細心地發現，有幾屆學生比較靦腆，有幾屆則比較活潑。面對學生不同的情況，她也做出了具體的安排，將教學大班進一步細化成一個個小班，分別見面交流，給同學們充分的機會提出疑問、反饋意見。

難題不僅限于具體的知識點，更包括課程學習的方法與策略。選修過葉朝輝通識課程的王圓圓，對葉老師的關心印象深刻：“我不是數理相關專業的，所以在電路課程方面遇到了障礙，甚至課上聽一遍之后理解的內容很少。”而葉朝輝不僅會在課后為王圓圓解答疑問，更幫她一起梳理課程邏輯，制定了專門的“輕知識，重思維與能力”的課程學習策略。這不僅讓王圓圓在課程的學習上豁然開朗，更是讓她獲得了涉足一個全新的領域時，如何制定學習策略、調整自己心態的能力。

葉朝輝在授課

在課堂之上，葉朝輝也常常鼓勵同學們勇敢提出自己的問題，樂于與學生互動、交流。2021年春季學期的“模擬電子技術基礎”課上，王宇昂總會坐在教室的第一排，只要有不清楚的知識點，便會直接向葉朝輝提出。對于葉朝輝來說，同學的打斷和提問正是她所希望的，“這種敢于質疑、敢于提問的精神是值得贊賞的”。從其他學生的反饋來看，這樣及時的提問，也代表了許多同學的心聲，真正有助于做到對知識的扎實掌握。

關心同學的需求，積極解決同學的問題，始終是葉朝輝貫穿課堂內外的重要環節。

將創新作為人生的長久課題

在被問及學生時代為什么選擇自動化專業時，葉朝輝的回答是：“或許是因為許多人都說自動化比較難，我就很想挑戰一下吧！”

挑戰自我、不斷創新始終是葉朝輝的人生課題，這一點也貫穿于她的育人事業之中。葉朝輝會將自己最新科研項目、領域內的新技術等資訊第一時間分享給學生，及時將學科前沿的內容納入到教學中，為學生更新視野，提供新思路與新方向。

近年來，順應學校教育教學改革的思路，葉朝輝也在2022年開啟了一門全新的、無專業門檻的通識類課程，將電子技術的相關知識帶給更多學生。

通識課程面對學生的層次差異更大，國內外該類別課程的先例也十分缺乏，如何兼顧“零基礎選課”與“一定的學理深度”兩個要求，真正滿足各專業同學的需求，這無疑是擺在葉朝輝面前的一個巨大挑戰。然而，正是這樣的困難與挑戰激發了葉朝輝的興趣與斗志，“沒有人做過，我們第一個做才有意思”。課程的準備過程耗費了近一年的時間，內容方面經過反復地調查、設置、試講和修改，就連課程名稱也是歷經了多次打磨才最后定下了“無處不在的電子技術”這個充滿趣味和吸引力的名字。

在講授過程中，葉朝輝使用典型的電子系統案例，帶領學生掌握關鍵內容。選修此課的常瑞年感到獲益頗多：“葉老師精心設計過的課堂內容，能讓非自動化系的同學在一兩張圖之間就理解其中的知識邏輯，有所收獲。”同時，葉朝輝還以循序漸進的方式設置了多層級的實驗環節，照顧到不同基礎水平的同學，讓零基礎的同學也能順暢地入門并有所提高。如今，這門通識課已經吸引了各種專業的同學，既能拓展興趣愛好，又可以結合所學專業創造新的研究方向。

葉朝輝帶領學生做實驗

面向未來，葉朝輝在通識課程的建設中，除了不斷更新實驗內容、及時引入新技術之外，也在計劃通識課程教材的寫作，將深耕課堂、不斷創新的結果進一步落地沉淀，為這個領域的教學提供更多助益。

從授課答疑到教材編寫，葉朝輝總是樂于尋找其中具有挑戰、需要創新的部分，日常的教學更是給了她無窮的動力。在挑戰自我之外，對于老師職責的堅守同樣是她堅持創新的重要原因：“創新本身是一種負責，作為老師需要將最新的知識傳授給學生；創新同樣也是對國家負責，因為技術的創新正是國家需要的。”

帶著責任與使命，將創新進行到底的葉朝輝，如她自己所言，“正在將教學這一壺酒，釀出獨屬于自己的風味”。