在諾獎實驗室讀博，讓他對科研“開竅”了

胡金波是中國科學院上海分院院長、中科院上海有機化學研究所研究員。

他是唯一一位“集齊”中英美三國化學會氟化學獎的科學家：提出的“負氟效應”被寫進教科書；發展了多個新型氟化學合成試劑，其中兩個被命名為“胡試劑”，目前這些試劑已經被超過250家公司和研究機構使用了500多次；所發展的氟碳鏈可控延長等新型氟化學合成方法，避免了爆炸風險，為更加安全、綠色的氟化學研究開辟了新方向……

而這樣一位科學家，卻自稱從小喜歡文科，對理科有點“露怯”，直到在諾貝爾獎得主實驗室讀博的經歷改變了他。

近日，胡金波榮獲“上海市科技精英”稱號。他在接受《中國科學報》專訪時，分享了自己在科研道路上“開竅”和成長的心得。

胡金波

胡金波出生在浙江省東部的農村，從小學習勤奮，成績不錯。但他心里清楚，自己更擅長文科的學習，而在理科學習方面則相對弱一些。

高考時，他填報的志愿是浙江大學國民經濟專業，但因為沒考好，調劑到杭州大學化學系（后并入浙江大學）。這樣一個對化學興趣不大的年輕人，卻在幾年后脫胎換骨：哪怕大晚上躺在宿室里，突然腦子里想到些什么，就立刻翻身起來，騎輛自行車來到實驗室做實驗。

“這是我非常喜歡的一種狀態，就是哪怕別人攔著我，我也想去做一件事的那種熱情。”胡金波微笑著說。

轉折點出現在1997年，他來到美國南加州大學化學系，在George A. Olah教授和Surya Prakash教授聯合研究小組跟隨兩位名師攻讀博士學位。George A. Olah是1994年諾貝爾化學獎得主，Surya Prakash曾擔任美國化學會氟化學分會主席。

接受獨特的科研思維訓練

胡金波加入研究小組之后，每周都要參加組會，一開始，他就“大受震撼”。

每次組會都要由幾位博士后或研究生做工作匯報，這次上臺的是一名日本博士后。那時候不用PPT，都在白板上書寫展示，他講著講著，就很自然地翻開實驗記錄本查看數據。

這時候Olah教授發話了：“No lab notebook！”意思是不要看著實驗記錄本匯報工作。

就在胡金波感到不解時，導師補充道：這是你剛做了不到一個禮拜的工作，如果你足夠用心，怎么會記不住實驗細節和數據呢？

這讓胡金波驚訝之余不免有些忐忑：這個小組這么厲害的嗎？

沒過多久，他又被“震驚”了一次。在一堂高等無機化學課上，作為授課老師的另一位著名化學家，毫無預兆地給每人發了一張白紙，要求大家默寫一遍元素周期表，同時強調這將是期末考試中一道重要的試題。

為什么要這樣做呢？老師解釋：就像優秀的棋手腦子里都有一張棋盤，合格的化學研究者腦子里也要有一張元素周期表，有了這張“表”，你無論坐公交還是逛公園，隨時隨地都可以用這張周期表來思考科學問題。

在南加州大學接受的這些訓練，讓胡金波受益匪淺。至今如果有人問他博士期間某個實驗的核磁氟譜數據，他基本都能正確回答，哪怕已經過去20多年了。

“我發現一個普遍現象，就是真正的大科學家，都擅于把學到的知識、做過的實驗‘永久’保存在大腦里，而那些看過就忘，做過就忘的人，要取得很大的科學成就往往比較難。”胡金波說，“因為你下過苦功夫的學問，應該是一輩子忘不掉的。”

胡金波從自己導師那里學到的另一個重要科學品質，是從不迷信權威。他自己的一項重要科研成果就得益于這種思維訓練：當看到的實驗現象與預期相反時，他第一時間意識到當時流行的學術觀點可能出了錯，經過多次實驗驗證，后來提出了“負氟效應”的新概念，在此基礎上還發展出很多被廣泛應用的試劑。這個概念后來被他人寫進了教科書，并被國內外許多同行采用。

文理結合有助于科學研究

成為一名自然科學領域的科研工作者后，胡金波并沒有放棄自己的“文科頭腦”。他最喜歡讀的非科技類書籍是中國的“史學雙璧”——《史記》和《資治通鑒》，時至今日還會不時翻翻。

胡金波

他在自己的專業領域，也有意識用讀史的方法去學習。他借來好多書，復印下來反復研讀，把有機氟化學這個學科的發展脈絡全部梳理了一遍。后來他的另一位導師Surya Prakash教授對他說：“金波，你以后可以給學生閉著眼睛講課了！”

“對我來說，這是一種很大的褒獎。”胡金波感慨道。

從開展科研工作之初，胡金波就給國際上所有氟化學領域著名科學家的研究小組都建立了專屬文件夾，這些課題組發表的工作，他只要讀到就放進相應文件夾里。

“通過這樣做，我就知道全球有多少人在做這個領域，分別在做什么方向，又有哪些最新進展。”胡金波說。

長此以往，胡金波心里逐漸建立了這個領域的研究“版圖”和260多個研究小組的“大事記”，合起來仿佛一部氟化學領域的“紀傳體通史”。就像有些人喜歡收藏一樣，收集這些文獻也慢慢成了他的一項“癖好”，久久為功，對科研工作助力頗大。

他對文史哲的愛好，一直貫穿在科研工作里。正如給新發現取名為“負氟效應”，就特意用了“雙關”的文字技巧。這個“負”字，既有“負離子”的意思，也有“負相關”的涵義。

胡金波與學生

胡金波說：“科研工作者的性格、愛好、稟賦、思想、見識等等，都會影響科研工作的風格和高度。就像每個人都有獨特的‘指紋’，同樣的題目拿給不同人做，會做出不同的味道和格局來。”

因此，他這樣鼓勵自己的學生：“你們的基礎再差也不會比我差，要認識自己的特點，發揮自己的優勢，去做有創新性、有挑戰性的工作。當你通過自己努力，成功取得此前從未有人涉獵過的重要科學發現，或者解決此前一直懸而未決的科學難題時，一定會感受到那種無與倫比的快樂。”