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昨天（19日），教育部部署基礎學科系列“101計劃”推進工作，這是高等教育教學改革的一項新實踐。那么，什么是“101計劃”？這項改革究竟要改什么？
什么是“101計劃”？
基礎學科系列“101計劃”，是拔尖創新人才培養的一項筑基性工程，重點任務是建設：
· 一批有高階性、創新性和挑戰度的一流核心課程；
· 一批反映國際學術前沿、具有中國特色的一流核心教材；
· 一支一流教師團隊和一批科教融匯產教融合的一流實踐項目。
以課程、教材、教師、實踐項目等基礎要素“小切口”，牽引教育教學模式“大改革”。2021年12月，試點工作率先在計算機領域啟動。
教育部高等教育司司長 周天華：計算機語言的基礎是0、1組成的二進制數，所以我們就以“101”來命名這個計劃，主要想打造一流的教學要素，來培養未來在基礎研究和應用領域的這些創新型的人才。
80多位頂尖專家 50多名院士深度參與
據介紹，基礎學科系列“101計劃”，已經有80多位國內外頂尖專家、50多名院士深度參與，將通過樣板示范，輻射帶動更多基礎學科領域整體教學水平的提升。
計算機領域“101計劃”工作組組長 北京大學計算機學院院長 胡振江：我們是舉這一行最厲害的老師，做好的教材，一起提高課程建設，最終的目的是想提高全國的教學質量。
記者探訪計算機領域“101計劃”試點
目前，計算機領域“101計劃”已經進行了兩年多的試點建設，效果怎么樣？一起跟隨記者去看一看。
在北京大學，大二學生錢易正和同學們備戰一項國際大學生程序設計競賽的總決賽。這段時間以來，“101計劃”打造的這個編程訓練實踐項目平臺，給他們提供了諸多助益，不僅可以實現自動化評測，還能支撐多門編程課程的實訓。
北京大學2022級圖靈班學生 錢易：在訓練過程中，可以把我們代碼遞交到平臺上面，平臺可以幫我們完成一個判斷，判斷代碼是否存在bug（程序錯誤），更加提升我們訓練的效率。
北京大學計算機學院計算機科學與工程系主任 李文新：比如說編程課，從《計算概論》到《數據結構與算法》，我們都會用這個平臺，強化學生的動手能力。
據了解，計算機領域“101計劃”經過兩年多的試點建設，已經形成了涵蓋400多個項目的實踐平臺，可以提供課程列表、教材推薦、實驗項目資源等功能。此外，在建設“101”計劃核心課程和核心教材的過程中，不同學校的老師們也增加了交流學習的機會。
北京大學計算機學院教授 陳向群：各個高校現在要互相走訪，同一門課可能張三老師這么講，李四老師那么講，我可以吸收他的一些好的地方。我們有一個虛擬教研室，打破時空，大家一塊來共同備課，共同去建設一些資源，甚至可以讓學生體驗不同學校不同老師的講課。
北京大學：兩年試點 惠及2萬余名學生
據了解，計算機領域“101計劃”在推進中，已經有1500多位教師參與集體備課和教研活動，惠及2萬余名學生。下一步，還將分批次將優秀建設經驗和模式進行推廣。
北京大學計算機學院副院長 郭耀：目前，來自將近200所學校的老師都參與了我們12門核心課程的師資培訓，全國差不多應該有20多個省市的學校都參與了進來，后續我們建設的成果會陸續向全國大概有1000所學校，有計算機相關專業的，向他們來進行推廣。
9個基礎學科教育教學改革試點全面推開
繼計算機領域之后，目前，全面推開“101計劃”試點工作的是數學、物理學、化學、生物科學、基礎醫學、中藥學、經濟學、哲學八個基礎學科領域，分別由該領域高水平專家牽頭實施。
經濟學領域“101計劃”牽頭人 北京大學教授 林毅夫：經濟學“101計劃”，我們有20所全國的經濟學拔尖基地的高校參與，形成的10門核心課程，已經開始在試講。我們是建立在自主知識體系基礎上，結合我們國家發展的需要，在每個領域來設計課程、教材，確定我們的實驗項目，來培養我們的師資。整個目標是培養有理論創新能力、解決實際問題的人才。
生物科學領域“101計劃”牽頭人 西湖大學校長 施一公：生物學布局了11門核心課程，每一門核心課程有核心理論教材，每一門教材也都編撰了講義、知識點。可以這樣講，就像是一個琳瑯滿目的“超級商場”，每個高校可以根據自己的特點，來選擇適用范圍。通過這樣一個系統改革工程的實施，能夠系統性提高我們的基礎學科人才培養質量。
據了解，生物科學、經濟學等8個領域“101計劃”，自去年4月19日啟動以來，已經形成了共計107門一流核心課程和配套教材的建設規劃。下一步，還將利用人工智能賦能，建設知識圖譜和能力素質圖譜，推動在所有試點建設領域搭建教育大模型。
計算機“101計劃”核心課程“人工智能引論”負責人 浙江大學教授 吳飛：知識圖譜的話，就是要構建起人類概念的“知識大廈”。比如說你要進入一個大廈，總要知道停車場在哪里，一樓二樓三樓的這一個功能分布是什么，這樣你進入大廈才能游刃有余。知識圖譜把每個概念每一個邏輯關聯起來了，這就是我們學習的一個導航圖。老師們先構建出來，然后再通過人工智能算法，不斷地讓知識圖譜凝練和進一步的修正。“101”這個計劃意義就在于讓老師們找到了教學之道，然后再把教學之道迅速蔓延出去。