科教峰會探討教育“雙減”中的科學教育加法

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“刀刃側斜容易跑刀，而且容易把線條刻壞，所以一定要旋轉刻石，保證刀刃貼線。”11月10日，一場頗為專業的篆刻課堂正在北京市中關村第一小學西二旗分校進行。

這是其參與“科學教育加法，賦能基礎教育高質量發展”教育峰會的科學與藝術系列課程展示內容，更是該校多年來的日常教學內容之一。

自3年級起，在專用教室由專職老師教授，每周一節篆刻課程，轉手持刻刀、固定石料、操刀鐫刻、粘泥鈐印……孩子們在方寸之間感受著篆刻藝術的氣象萬千。

本屆峰會由北京圣陶教育發展與創新研究院、北京市特級教師協會主辦，中關村第一小學教育集團承辦。

西二旗分校校區會場同時進行的，還有在學校生態園開展的科學與自然系列課程如《藏在勞動中的科學秘密》，在健體樓講授的科學與數學系列課程如《觀察洋蔥表皮細胞》，以及科學與生活系列課程如《爬山虎的腳》、科學與夢想系列課程如《點亮科技之光 照耀千年夢想》、科學與人文系列課程如《聽見你的聲音》……

正在音樂教室進行的《點亮科技之光 照耀千年夢想》主題隊會。張楠攝

授課教師多為北京市學科骨干或海淀區骨干教師，每個會場均有專家予以課后點評。這些只是這場交流盛會的部分內容。

為了在教育“雙減”中做好科學教育加法，用好課程教材開展教學實踐，培養學生科學核心素養，提升科學素質，中關村一小西二旗分校還舉辦了平行論壇的研討：基于探究實踐的科學教育，提升學生的科學素養；基于項目式學習的故宮STEAM課程建構與實施；資源統籌、多元聯動、共做科學教育加法等等，與會者以論壇、工作坊等形式探討科學教育加法的最優“算法”。

“科學教育的‘加’不僅要涵蓋多個學科領域，還要注重培養學生的科學探究能力、批判性思維能力、問題解決能力以及團隊合作能力等，更應該關注社會熱點問題，如氣候變化、能源危機等，培養學生的社會責任感和全球視野。”該校教師劉佳分享了關于如何做“加法”的思考。

中關村一小西二旗分校黨支部書記、校長梁小紅引用了本屆峰會開幕式上，中國科學院院士、中國青少年科技教育工作者協會理事長武向平講的一句話：科學教育不僅是教授某個科學知識，還要搭建科學、技術、社會、人文、藝術全方位和多視角的知識體系，核心更是培育青少年勇于創新的思維方式。

她認為，能夠賦能基礎教育高質量發展的科學教育“加法”，應是注重科學和其他學科的融合，在跨學科學習中將知識學習與實踐相結合，在做中學、用中學、創中學，能夠培育具備科學家潛質、愿意獻身科學研究事業的青少年群體。

梁小紅也表示，將充分發揮地處“中國硅谷”、眾多高新科技企業云集的地域資源優勢，逐步確立學校傳統文化+科技創新的特色辦學主線，把學校辦成傳統文化與現代科技交融，教育新生態與生命多樣態互利互促的品牌學校。