輔導員發展受重視

　　有人認為博士生當輔導員是大材小用，但一直以來，輔導員的發展就備受重視。

　　早在2006年教育部發布的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》提到：“輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。”

　　2020年，《教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》提到，要完善高校專職輔導員職業發展體系，建立職級、職稱“雙線”晉升辦法，學校應當結合實際情況為專職輔導員專設一定比例的正高級專業技術崗位。參照校內管理崗位比例，依據國家有關規定，建立完善高校專職輔導員管理崗位（職員等級）晉升制度。對長期從事輔導員工作、表現優秀的，按照國家有關規定給予獎勵。《意見》還明確規定不得用勞務派遣、人事代理等方式聘用輔導員。

　　教育部多次下發文件強調關注輔導員發展，不少大學也在加強輔導員隊伍建設。近年一些高校輔導員晉升新聞也引起不少人關注，讓人看到了輔導員的發展前景：

　　? 江蘇大學在《江蘇大學輔導員管理辦法》中，把輔導員崗位職級納入管理崗位職員職級管理，一到五級不等的輔導員崗位職級，分別對應九到五級職員待遇。最高的五級崗對應五級職員即正處級實職待遇。同時，該校鋪設“加速跑道”，對輔導員開展崗前培訓、在職提升和研修提高的一體化菜單式培養。每年投入30萬元作為輔導員專項課題經費，引導輔導員結合本職工作開展教學科研活動，持續推進輔導員素質能力的提升。

　　? 2020年12月，湖南環境生物職業技術學院公示了2020年度專業技術職稱評審結果，生物工程學院專職輔導員譚小雄成該校歷史上首個“正教授”級輔導員。為打通專職輔導員職務職稱“雙線”晉升通道，2019年，湖南環境生物職業技術學院出臺《輔導員專業技術職務評審細則》，對專職輔導員職稱評審實行單列計劃、單設標準、單獨評審，讓輔導員在評職稱時不必與其他專任教師競爭，大大提升了輔導員職稱晉升的可能性。

　　輔導員是離大學生最近的一群人，在高校育人過程中發揮著至關重要的作用。近年來各高校和教育部都十分重視輔導員隊伍的發展，“雙線”晉升道路、職稱評審單列等政策給輔導員帶來了更多的發展機遇。如上述所說的正處級實職待遇、“正教授”級輔導員等，之后也會越來越多。從這些方面來講，認為博士當輔導員屈才的觀點，或許有些片面。

　　而對于博士個人來說，選擇工作更是如人飲水，冷暖自知，適合自身發展的選擇就是最好的。所以，是否屈才由博士生自己說了算。