華東理工教授楊化桂：“超級”科研團隊養成記

楊化桂（右）正在與他的學生探討問題。華東理工大學供圖

　　春節剛過不久，華東理工大學材料科學與工程學院教授楊化桂就出現在學校的實驗室里，指導學生開展太陽能高效轉化利用新材料的研究。

　　由楊化桂帶領的清潔能源材料與器件課題組成立時間雖然不長，但卻取得了多項標志性成果，最近四年，在《自然-能源》《德國應用化學》等國際一流學術刊物上發表了8篇高質量研究論文。除了這份不錯的“學術賬單”讓他感到科研的幸福之外，“最開心的是培養出了一批閃耀的科研新秀”：以第一作者身份在《科學》上發表論文的青年教師張波，以第一作者身份在《自然-通訊》上發表論文、獲得上海市長獎的師資博士后侯宇，“看文獻像看新聞一樣享受”并以第一作者身份在《自然-通訊》上發表2篇論文的師資博士后李宇航，以第一作者身份在《自然-能源》《自然-通訊》等學術期刊發表11篇學術論文的楊雙……

　　那么，這個超級科研團隊是如何煉成的？

　　導師領航：以初心影響學生愛上科研

　　2005年獲新加坡國立大學博士學位后，楊化桂作為研發科學家任職于美國通用電氣（GE）公司高新材料集團，從事高新復合材料、碳纖維材料等方面的研發工作，并且連續兩年獲得“GE愛迪生發明獎”。但在工業界，一旦產品投放市場，研發人員就得投入到下一個新產品的研發中，這讓一向喜歡探究事物內在影響機制的楊化桂深感意猶未盡。

　　“相對于研發工業產品，我更喜歡做基礎研究。”正是由于這樣的初心，2007年3月，楊化桂毅然作出抉擇：從GE辭職，轉而去澳大利亞昆士蘭大學功能納米材料中心從事博士后研究。2008年底，他受聘為華東理工大學特聘教授，開始組建自己的實驗室和團隊，并將研究方向由納米材料轉向全新領域：太陽能轉換與儲存新型材料和器件的理論設計、制備和應用基礎研究。

　　楊化桂的科研初心也影響著他的學生愛上科研并自覺投身科研。從碩博連讀到留校做師資博士后，侯宇已師從楊化桂七年，在他眼里，楊化桂是個把科研當信仰、把實驗當孩子的人：“他經常對我們說，不管你做什么，科研始終是你的核心價值。”博士生錢嶺亦感同身受：“簡直可以用‘夸張’來形容。他有時一天只能睡兩三個小時，看文獻時依然精神飽滿。”

　　科研品質：既潛移默化也嚴格要求

　　在楊化桂課題組，從沒有打卡、點名、簽到之說，但是學生們卻自覺養成了自律的科研習慣：工作日期間，從早上8點到晚上11點，實驗室內都有學生的身影；就連雙休日，實驗室內的儀器設備也處于工作狀態。

　　這一切，源于楊化桂對學生科學素養的培養。

　　不論是碩士還是博士，學生加入課題組伊始，楊化桂都有同樣的關于科研品味的要求：“成為研究生之后，你就進入了另一個階段，由接受知識轉變為探索知識，這是身為一名研究生最大的特色。所以，你從一開始就要投入到‘從無到有’的創新當中去，并努力實現領域內里程碑式的突破。”

　　楊化桂以身作則，時刻關注研究領域內的最新研究進展。他強調，在研究生這個階段，學習是一種“獨立自主”的過程，學生的學習要基于對研究問題的好奇和興趣，懷著一顆赤子之心進行探索。“學生和老師在科研面前是平等關系，共同擬定實驗方案、解決難點問題，從而實現研究工作的不斷創新。”他說。

　　即將博士畢業的陳瀟感受特別深刻。碩士二年級時，他所從事的熱化學制氫方向雖然前景很好，但以當時的項目經費和人力難以達到預期目標。經過充分準備后，他向楊化桂提出更換研究方向的想法，立刻得到了楊化桂的全力支持。

　　在科研方面，楊化桂對學生既有平等對話也有嚴格要求。對他而言，科研是實實在在的“全身心投入”，所以學生在實驗室內只能做與科研相關的事情，如開展實驗、閱讀文獻、查閱資料，從而為整個團隊營造一個良好的科研氛圍。

　　實驗室的管理也反映了楊化桂對學生科研品質的高要求。他將企業的管理制度適度借鑒到實驗室，如實驗儀器實行預約制度，使實驗室資源得到最優化的安排和使用；實驗室有詳細的藥品清單，額外購買了藥品安全柜，將易制毒易制爆藥品單獨放置，制定了嚴格的廢液處理規定，所有氣體都安裝安全閥，安裝了氫氣檢測裝置，每天工作完成后都進行一次安全檢查；實驗室每天都安排專人打掃衛生，每月一次大掃除，保證大家在一個干凈整潔、井然有序的環境中工作等。

　　嚴格規范的管理制度，使得這間不足80平方米的實驗室里，雖然有20余名師生輪流使用，卻始終干凈整潔。

　　扁平化管理：將“苦干和巧干”合二為一

　　學生的努力工作加上老師孜孜不倦的指導，使楊化桂課題組實現了“苦干和巧干”的合二為一，而扁平化管理，更是讓學生的工作效率大幅提升。

　　八年多時間內，楊化桂的學生由最初的6人發展到如今的20多人，即便如此，楊化桂依然堅持每周與每位學生進行一對一的交流指導，及時為學生指點迷津，讓學生在正確的方向上事半功倍。

　　“年輕人思路開闊、有創造力，作為老師，我要做的就是了解研究方向的最新進展，及時與他們討論研究思路與主題。”這是楊化桂對自己導師角色的定位。

　　除了每周的一對一指導之外，楊化桂每月還要組織各個方向的研討會，每一名同學在會上進行實驗進展和科研問題的匯報，然后這個方向上的全體成員集思廣益，楊化桂再進行總結提煉，力求使每一名同學在科研上得到最大程度的支持。

　　重視學術交流是楊化桂門下群英薈萃的又一法寶。他不但重視讓學生參與學術交流，而且開辟的種類繁多：長期與昆士蘭大學等聯合培養博士生；組織學生參加國際、國內學術研討會、論壇；與兄弟高校、研究所建立合作關系，定期互派學生學習等。

　　“對我們的合理需求，楊老師不計成本，無條件支持。”李宇航說，不管藥品多貴，只要做實驗需要，楊化桂總是二話不說就支持，參加學術交流也是一樣。2014年5月初，一場有關太陽能的國際研討會在德國召開，侯宇和李宇航提交的論文被接收，還受邀作口頭報告。侯宇是華東理工大學2013年“優博培育計劃”的重點培養對象，出國交流費用由學校資助，但李宇航卻有些犯難，而楊化桂卻安慰他說：“放心去吧，別擔心費用。”最后，兩位學生順利完成了學術交流。