《科學報告》8月24日發表的一篇論文指出，回答包括計算機科學、政治學、工程學和心理學在內的多學科評估性問題時，ChatGPT可能達到甚至超出了大學生的平均成績。這項研究還發現，近3/4的受訪學生說可能會用ChatGPT幫助寫作業，但許多教育者認為使用ChatGPT是一種抄襲。
為調查ChatGPT在寫大學作業時與學生相比表現如何，阿拉伯聯合酋長國紐約大學阿布扎比分校的Talal Rahwan和Yasir Zaki請該校教授32門不同課程的教職員各提供3份學生提交的作業，內容是他們布置的10個評估性問題。隨后他們讓ChatGPT對這10個問題產生3組相應的回答，之后由3名不知道答案來源的打分者一起評估學生作業和GPT的回答。
ChatGPT產生的答案在32門課的9門課里得到了與學生相近甚至更高的分數。只有在數學和經濟學課程中，學生的表現始終高于ChatGPT。與學生相比，ChatGPT在“公共政策導論”課程中的分數優勢最明顯——平均分為9.56，而學生為4.39。
作者還調查了人們對于ChatGPT被用于協助大學生完成作業的看法。他們在巴西、印度、日本、美國和英國調查了1601人，其中每個國家至少涉及200名學生和100名教育者。74%的學生說他們會在作業中用到ChatGPT。相反，在所有國家中，教育者都低估了打算使用ChatGPT的學生比例，70%的教育者報告說他們會將這種做法視為抄襲。
最后，作者報告說，兩個識別AI生成文本的工具——GPTZero和AI text classifier——在這項研究里分別有32%和49%的時候將ChatGPT產生的答案錯誤地分類為人類作品。
研究人員指出，這些發現共同提供了新的見解，可為在教育場所應用AI工具的政策提供信息。
相關論文信息：https://doi.org/10.1038/s41598-023-38964-3
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