西電：名教授任導師引領新生“三個認識”

“最近學習勁頭怎么樣？”“不要怕以前從沒接觸過遙感、電子對抗這些名詞，高中物理了解過電磁場、電磁波對嗎？大學就是引導你們改用數學公式、數學語言去解釋理論……”新學期第一天，西安電子科技大學（簡稱“西電”）海棠3號書院新生陳子明正在與20名同學一起圍在新生導師、國家級領軍人才李龍教授的身邊，與老師分享各自經過一學期大學生活后的內心感受。一學期來在新生導師的指導下，陳子明不僅了解了電子信息專業的情況和大學的學習方法，還迸發出對科研創新的高度熱情，主持項目獲批國家級大學生創新創業計劃培育項目。

可以說陳子明同學的成長是西安電子科技大學5500余名大一新生的縮影，由“不知道要做啥、不知道該做啥、不知道能做啥”的“3個不知道”轉變為“認識學校、認識專業、認識自我”的“3個認識”，這得益于學校探索的“123N”模式的新生導師制。

西安電子科技大學深入貫徹“以學生發展為中心”的理念，在大類招生背景下，通過“1項改革、2門課程、3個認識、N種形式”，實現學術大師和知名教授對新生“近距離”的人生引導和學業指導，促進學生全面發展和個性發展，切實把“三全育人”工作落到實處。

“從沒想過一進入大學就有機會能和知名教授面對面交流，老師很耐心細致地解除了我對大學學習生活的困惑，引導我對未來發展有了更深的思考，讓我對大學學習充滿了期待。”電子信息大類新生劉宇澤感慨說。

在西電，學校改革由新入職青年教師擔任本科生導師做法，探索由知名教授擔任新生導師，聘任院士、國家級和省級領軍人才、青年人才、教學名師、華山學者特聘教授等知名教授332人擔任大一學生新生導師，并構建了“1位導師＋2～4名博士/碩士研究生＋20名本科生”的導學團隊，引導高層次人才走上本科教育教學一線，縱深推進“三全育人”綜合改革，提升本科生導學水平和層次，進一步激發學生的學習興趣、培養學生的學術思維能力和探索未知領域的能力

學校將新生導師制與《新生研討課》《學科導論課》兩門課程相結合開展，并將參與新生導師制納入到導師教學工作量中，以實在內容驅動新生導師教學與育人的深度融合，第一課堂與第二課堂的緊密銜接。大一上學期新生導師主要進行大學生活適應指導、學習適應指導、學科專業知識入門教育，大一下學期主要進行學科知識結構及能力培養思路、學科相關的核心概念、科學研究方法及科學素養教育。

“依托2門課程開展新生導學，有效解決了以前的本科生導師制存在的導學內容不明確、缺乏有效載體的問題。同時，新生導師制區別于傳統課程和通常意義的傳授知識，重在人生引導和學業指導，核心在于幫助學生認識學校、認識專業、認識自我。”西安電子科技大學副校長、本科生院院長王泉介紹。

在鄠邑的秦嶺保護總站，新生導師、國家級領軍人才李云松教授向20名新生講述著“數字秦嶺”中“西電智慧”，介紹著電子信息技術、數字化技術在秦嶺保護中的必要性和重要性，勉勵學生利用專業所學服務國家需求。

每周五下午，在學校博物館、校史館、圖書館等校史教育場館，FAST、逐日工程等學校重大科研工程項目，科研實驗室、國家教學實驗中心、雙創基地等科創基地，行業領軍企業、科研院所、地方政府的校外場所，都有新生導師和學生交流的身影。不限時間、不限地點、不限形式開展新生導師導學活動，充分發揮師生主觀能動性，新生導師不僅是學生們傳道授業解惑的老師，更是可以促膝長談的摯友。

據西電書院介紹，近一學期來，西電新生導師與學生先后開展各類交流活動2200余次，學生對新生導師制整體滿意度高達99.17%，98.17%的學生認為新生導師充分重視學生獨立思考與團隊合作能力培養，注重學生體驗與認知過程。1800余名學生參與到新生導師的課題或指導的科創項目中，涌現出694個“星火杯”課外科技活動競賽項目，98個項目立項為國家級大學生創新創業訓練計劃培育項目。79%的導學交流地點在圖書館、實驗室、博物館、校史館及校外地點等場景進行，推動課程育人、科研育人、實踐育人和文化育人不斷深化。

“學校將繼續堅持‘以學生發展為中心’理念，持續深化新生導師制改革，充分發揮導師的積極主動性和學生的主體創造性，促進學生全面發展、自主創新、健康成長，全面提升人才自主培養質量。”王泉表示。