科魂匠心——科學精神與工匠精神的內在聯系

《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》中提出，在完善科技創新體制機制方面，要“弘揚科學精神和工匠精神，加強科普工作，營造崇尚創新的社會氛圍。健全科技倫理體系。”

這意味著不僅要理解“弘揚科學精神”和“弘揚工匠精神”二者的區別，還要考慮它們的內在聯系，并且將這種內在聯系置于科技創新和科技倫理的社會大背景下看待。

“科學精神”是科學事業的靈魂，而“工匠精神”的關鍵是要有“匠心”而不是“匠氣”（即只關注具體技能而缺乏思想內涵的狀態）。

新時代需要將“科魂”和“匠心”進行有機結合，使之不僅成為對廣大科技工作者和工人群體的普遍要求，也成為大眾崇尚和培養的時代精神，以營造出崇尚創新、重視倫理要求的社會氛圍。

“科魂匠心”的時代背景和社會紐帶

科學精神與工匠精神具有內在聯系的時代背景，是科學與技術高度融合的大趨勢。

高新技術的特征在于迅速將科學前沿的突破轉化成技術創新成果，當代科學研究和技術發展在研究手段、方法、范式上相互滲透，高新技術的發展與科學研究前沿進展的聯系更為密切。一些學者還提出了“技科學”的理念，強調科學與技術在研究活動中高度融合的一體化趨勢。

因此，當代科研人員及工程技術人員、工人群體都需要在不同程度上兼具科學精神和工匠精神，即具備“科魂匠心”，才能夠形成高效的科技共同體，尤其是在高新技術領域。

科學精神與工匠精神的內在聯系也是由科學技術與社會的關系所決定，其中最主要的是科技創新和科技倫理。

科學精神和工匠精神都涉及科技創新活動，強調在科技創新中注重社會責任和社會效益。科學精神對獨創性的要求和工匠精神對技術精益求精的追求，都是科技創新活動的思想基礎，弘揚科學精神和工匠精神的目的就在于更好地推動科技創新活動。

當代科學與技術的高度融合使得科學研究成為技術創新的先導，技術創新成為科學研究的主推力，科學精神和工匠精神都是科技創新活動不可缺少的思想資源。

如果缺乏對科學精神的深入理解，可能導致基礎性科學研究得不到足夠重視，缺少原創性的科學突破，造成技術創新的“卡脖子”問題。而如果缺乏對工匠精神的深入理解，可能導致科學研究設備和高新技術產品在質量、精度、性能上達不到最優化的設計水準，影響科技創新的最終成效。這些問題都需要具備“科魂匠心”才能夠解決。

科學精神和工匠精神又都涉及科技人員和廣大工人群體的倫理意識、職業道德和社會責任感，兩者本身就是科技倫理的重要組成部分。

當代科學技術發展對人類社會生活產生了深刻影響，對科學精神思想內涵的理解，需要關注人們的認知方式和行為方式的相互影響，使其包含的理性精神、批判精神、協作精神具備更多的倫理意蘊，體現更多人文關懷視角。

“科技向善”應該是科學精神的題中之義。當代工匠精神應強調要在工程實踐活動中對公眾負責、對自然環境負責、對人類社會的可持續發展負責。

作為工程職業整體的道德訴求和技術要求的呈現，當代工匠精神引導著工程實踐活動的共同價值取向，與當代科學精神在倫理意識上高度一致，相互補充，對協調科學技術與社會的關系具有十分重要的價值。

“科魂匠心”培育的載體和特色思想資源

科學精神和工匠精神與科技創新、科技倫理的結合，在“負責任的研究與創新”的實踐中得到充分體現，這是培育“科魂匠心”的重要載體。

“負責任的研究與創新”的含義是將科技倫理、社會責任和科技創新有機結合，關注科技創新引發的重大社會和環境問題，從倫理、責任和政策角度尋求解決這些問題的途徑，使科技工作者對科學研究和生產活動采取更加負責任的態度，在研發前合理考慮其中可能存在的風險，在研發過程中規避技術存在的問題。

在大科學工程中，科學精神與工匠精神更需要互為補充。如果缺乏科學精神，就可能出現戰略上的失誤；而如果缺乏工匠精神，任何一個環節的事故就可能帶來災難性的后果。

新時代的“科魂匠心”要求科技工作者理性選擇科技創新的途徑與方法，進行前瞻性風險規避。不僅要求從微觀角度思考眼前的問題，更要從宏觀角度思考全局，將微觀與宏觀分析相結合，更好地促進社會發展。

在新時代培育“科魂匠心”，還需要充分利用優秀傳統文化的相關思想資源，體現弘揚科學精神和工匠精神的中國文化特色。

在弘揚科學精神方面，“知行合一”理念可以帶來有益啟示，真正在實踐活動中體現科學精神的本質特征，將“知”“行”相銜接，以科學精神影響實際行動。

在弘揚工匠精神方面，“匠心”背后的支撐是我國特有的思想范疇“道”，技術活動中的“道”追求的是操作者、工具、對象以及相關要素之間的充分和諧，是技術活動的最理想狀態。

“匠心”注重技術活動內部和外部的各種有機聯系，更適合當代科學技術一體化和經濟全球化的時代背景，有益于進一步協調科學技術與社會的關系，促進人類社會的可持續發展。

“科魂匠心”的養成與社會氛圍

要使“科魂匠心”真正成為廣大科技工作者和工人群體的普遍共識，成為一種時代精神，需要深入的理論闡釋和持久的宣傳教育。

以科學研究為主的人們應該具有的“匠心”和以技術應用為主的人們應該具有的“科魂”，在思想內涵、形態、功能和作用方式上都有其特征，需要更深入的分析研究，提出更具體的要求。

具備科學精神和工匠精神需要經歷逐漸養成的過程，需要一個持續發揮培育作用的平臺，這就是科技倫理教育。

科技倫理教育的功能在于培養科技人才將科技實踐與人類生存和發展相聯系，全面系統地自覺履行科技活動中的倫理原則和道德規范，從而正確進行道德決策和道德判斷。在這一過程中，“科魂匠心”的思想內涵將全面呈現出來，滲透到科技倫理教育的每個環節中，影響受教育者對科技與社會關系的整體理解。

有關科學精神和工匠精神的培育可以融合在科技倫理教學活動中，科技倫理教育中案例教學、情境教學、開放式課堂等教學方法，都可以成為培育科學精神和工匠精神的有效措施。

培育“科魂匠心”，還需要營造崇尚科技創新、關注科技倫理的社會氛圍，這需要在輿論導向和社會治理方面創造必要的條件。

現在主流媒體在宣傳科技創新的戰略意義和科技倫理的社會價值方面取得很大成效，但現實生活中仍然存在某些違背科學精神和工匠精神的現象，有某些反科學、偽科學的觀點在互聯網廣泛流傳，需要不斷辨識和清理。

在輿論導向方面，應該大力宣傳和鼓勵彰顯科學精神和工匠精神的先進人物和典型事跡，使“科魂匠心”成為新時代精神文明建設的重要組成部分。同時，及時清理和批判現實生活和網絡世界中違背科學精神和工匠精神的社會現象。

廣大科技工作者應該將辨析和批判違背科學精神和工匠精神的不良社會現象作為自身的社會責任、參與科學普及工作的重要方面。從社會治理的角度，主管部門則需要積極鼓勵和扶持弘揚科學精神和工匠精神的行為，及時處理違背弘揚科學精神和工匠精神的案例，懲處造成嚴重社會后果的事件。

通過輿論引導潛移默化的影響，通過社會治理的層層落實，“科魂匠心”這一時代精神將逐漸成為社會發展中的“文化基因”，在促進科技進步和社會生活和諧方面產生深遠的影響。