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當下，以成果導向（OBE）為主旨的評估實踐正在國內高校全面推開。然而，基層教師在實踐中卻發現問題重重。 舉個相當普遍的例子，許多教師被要求每學期初、末分別填寫所授本科課程的教學大綱、成績評定表格。且看，教學大綱表格的每個章節都被要求填寫與畢業要求的關聯度，每節課都要填寫相對應的培養目標、發展學生哪方面的思維等；成績評定表格更要在課程目標1、課程目標2、課程目標3的下面，把課程全體學生分為完全未達成、部分未達成、基本未達成、較好達成、完全達成五個等級，在矩陣表格的15個空格里都要分別填上學生人數。如此精確的做法，根本沒有一個老師能夠準確填寫。難怪即便是筆者認識的一些身為資深教育學專家的教師，也同樣直言“眾多要求我都看不懂，越來越覺得不會上課了”。 事實上，大家心里都明白，管理部門是在推行一種OBE教育理念的評價管理模式。OBE教育理念又稱為成果導向教育、能力導向教育、目標......閱讀全文
當下，以成果導向（OBE）為主旨的評估實踐正在國內高校全面推開。然而，基層教師在實踐中卻發現問題重重。? ? 舉個相當普遍的例子，許多教師被要求每學期初、末分別填寫所授本科課程的教學大綱、成績評定表格。且看，教學大綱表格的每個章節都被要求填寫與畢業要求的關聯度，每節課都要填寫相對應的培養目標、發
作為我國科技“國家隊”的中國科學院將加快推進科技評價體系改革，摒棄數量評價和單純的論文導向，建立重大成果產出導向的評價體系。 中科院院長白春禮1月21日在中科院年度工作會議新聞發布會上說，重大成果產出導向評價的核心是引導和激勵各創新主體和廣大科技人員，重點突破前沿科學問題、關鍵核心技
隨著我國研發經費投入規模不斷擴大，全社會對已超過萬億元的科研經費如何使用非常關心，討論也很熱烈。中國科學技術發展戰略研究院科技統計與分析研究所副所長玄兆輝認為，討論有助于人們明晰中國科研經費的使用特征，但“許多學者對科技活動支出和研發經費支出的概念混淆不清，數據分析與實際情況相悖”。
當下，以成果導向（OBE）為主旨的評估實踐在國內高校全面推開。 然而，基層教師在實踐中卻發現問題重重。 舉個相當普遍的例子，許多教師被要求每學期初、末分別填寫所授本科課程的教學大綱、成績評定表格。 且看，教學大綱表格被要求每個章節都要填寫與畢業要求的關聯度，每節課都要填寫相對應的培養目標、
當下，以成果導向（OBE）為主旨的評估實踐在國內高校全面推開。 然而，基層教師在實踐中卻發現問題重重。 舉個相當普遍的例子，許多教師被要求每學期初、末分別填寫所授本科課程的教學大綱、成績評定表格。 且看，教學大綱表格
“SCI”(科學引文索引)論文，一個曾經在中國科技界被追逐的“明星”，如今卻有些落魄了。 十幾年前，SCI論文在中國屬稀缺品，一篇SCI論文在許多單位能換回一萬元人民幣的獎勵，幾乎相當于個人多半年甚至一年的工資;而去年一年，我國發表的SCI論文就已達19.1萬篇，數量排在世界第二，占
“SCI”(科學引文索引)論文，一個曾經在中國科技界被追逐的“明星”，如今卻有些落魄了。 十幾年前，SCI論文在中國屬稀缺品，一篇SCI論文在許多單位能換回一萬元人民幣的獎勵，幾乎相當于個人多半年甚至一年的工資;而去年一年，我國發表的SCI論文就已達19.1萬篇，數量排在世界第二，占
“在教育領域，引入‘競爭機制’已成為日常話語和特定教育政策的選擇方案。在特定的歷史時期，競爭提高了教育效率，發揮了重要作用，但在當前形勢下，其弊端也越來越突出。我們應當以合作理念為主線，構建基于合作的教育治理運行機制。”首都師范大學教授孟繁華日前在“教育領導與管理國際研討會”上表示。
近日，科技部、財政部發布《關于破除科技評價中“唯論文”不良導向的若干措施（試行）》（以下簡稱《若干措施》），提出了破除科技評價中“唯論文”的相關措施。如何理解文件出臺的背景和目標？各項具體措施怎樣落實到位？就此，科技日報記者采訪了科技部科技監督與誠信建設司負責人。 問：出臺《若干措施》基于什
近日，發生在高校里的兩件事引起了不少人的關注，一個是北京大學2017~2018春季學期《考古學通論》課程期末考試，學生成績整體偏低，部分學生以題量大、不少考試內容課上并未講授、認真學習的學生未能得到應有的分數等為由，向授課老師要分；另一個是浙江某高職院校學生因創業成績好，在掛科7門的情況下仍然