立德樹人聯通“招—考—教—學”全流程
近日，教育部考試中心研制的《中國高考評價體系》和《中國高考評價體系說明》由人民教育出版社出版發行，該體系從高考的核心功能、考查內容、考查要求三個方面回答“為什么考、考什么、怎么考”的考試本源性問題，從而給出“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育根本問題在高考領域的答案。 高考評價體系由“一核”“四層”“四翼”組成，其中，“一核”是高考的核心功能，即“立德樹人、服務選才、引導教學”，回答“為什么考”的問題；“四層”為高考的考查內容，即“核心價值、學科素養、關鍵能力、必備知識”，回答“考什么”的問題；“四翼”為高考的考查要求，即“基礎性、綜合性、應用性、創新性”，回答“怎么考”的問題。 2014年《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》明確提出深化高考內容改革的要求，教育部考試中心牽頭組織華南師范大學、北京師范大學等5所高校的150余位專家，深入總結我國高考內容改革的成功做法，充分借鑒國外考試的先進經驗，依據高校......閱讀全文
《中國高考評價體系》發布
日前，教育部考試中心發布《中國高考評價體系》和《中國高考評價體系說明》。 高考評價體系的創新主要體現在三個方面。一是在教育功能上，實現了高考由單純的考試評價向立德樹人重要載體和素質教育關鍵環節的轉變。力求運用教育評價的新理念和新方法，在高考評價中完成落實立德樹人根本任務的機制設計，以及與素質教
教育部：高考錄取有望引進綜合素質評價
“制度創新是高考改革的關鍵。”11月29日，教育部考試中心主任戴家干在漢指出，深化高校招生考試制度綜合改革，在全國統一高考的基礎上，同時引進“學業水平測試”和“綜合素質評價”，推進考試向評價轉變，將高考轉變為對考生進行全面評價。 教育部考試中心主任戴家干出席論壇并發言（沈考 攝） 29日，湖北省
教育部考試中心負責人就《中國高考評價體系》答記者問
日前，教育部考試中心發布了《中國高考評價體系》。為此，考試中心負責人就有關問題回答記者提問。圖片來源于網絡 問：請介紹一下研制《中國高考評價體系》的背景。 答：黨的十八大報告提出，把立德樹人作為教育的根本任務。2014年《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》對深化高考內容改革提出明確要
教育部將頒布新質量評價標準監測體系
教育部部長袁貴仁在近日召開的2013年全國教育工作會議上表示，要研究頒布實施具有中國特色、世界水平的質量評價標準和質量監測體系，加強督導，公開結果。 袁貴仁說，2013年要重點作好七項工作：一是發揮教育系統優勢，把學習研究宣傳貫徹黨的十八大精神引向深入;二是堅持立德樹人，促進學生德智體美全
教育部重申不應公布高考“狀元”
教育部發言人續梅昨天（6月23日）表示，教育部一直要求各地教育部門不要對高考考生成績進行排名，不要公布高考“狀元”，也真誠地希望大家不要炒作高考“狀元”。 今年高考之后，各地陸續開始查分，像北京等地的高考“狀元”信息迅速在社會上傳播。續梅昨天回答提問時表示，教育部一直要求各地教育行政部門不要公
高考疑似泄題？教育部回應來了
6月7日下午高考數學科目考試結束后，有網民發布數學全國乙卷、全國新高考I卷部分試卷圖片，被疑泄露試題。教育部教育考試院高度重視，第一時間向公安機關報案。經公安機關迅速偵查，現查明：涉數學全國乙卷事，系考中作弊，甘肅某考生違規攜帶手機進入考場，開考后拍攝試卷發至QQ群尋求解答未果。涉數學全國新高考I卷
教育部發布2022年高考防疫提示
為切實保障廣大考生和考試工作人員的生命安全和身體健康，確保2022年全國高考平穩、有序舉行，按照教育部、國家衛生健康委關于高考防疫工作的有關要求，近期，各地已陸續向2022年高考考生發布參加高考的注意事項。在此，教育部再次提醒全體考生： 一、認真做好考前本地14天健康監測。請各位考生全面了
教育部官員撰文反對取消高考全國統考
教育部考試中心主任戴家干在最新一期《求是》雜志上發表文章《》。 戴家干在這篇文章中表示，有關高考的各種爭論從未中斷。有人認為高考扼殺學生個性、忽視高校及地域差異，建議取消全國統一考試，代之以各高校完全的自主招生。還有一些人則呼吁取消高校自主招生、加分等高考政策，實行全國統一命題、統一
國科大結束今年高考綜合評價面試
三位考官對一組五位考生進行面試。 “你覺得做科學家和當政治家，哪一個更具挑戰性？”這是德國總理默克爾幾天前在中國科學院大學（簡稱國科大）演講后收到的現場學生提問。而在6月16日，這道沒有標準答案的開放題被國科大考官“甩”給了京城的高三考生。 今天，330余名北京考生走進國科大玉泉路校區，參加
立德樹人 聯通“招—考—教—學”全流程
近日，教育部考試中心研制的《中國高考評價體系》和《中國高考評價體系說明》由人民教育出版社出版發行，該體系從高考的核心功能、考查內容、考查要求三個方面回答“為什么考、考什么、怎么考”的考試本源性問題，從而給出“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育根本問題在高考領域的答案。 高考評價體系由