褚君浩院士的育兒經：你的孩子也能成為愛因斯坦

褚君浩院士的育兒經：你的孩子也能成為愛因斯坦

　　在世界的各個角落，有千千萬萬個“小愛因斯坦”：他們也許古靈精怪，聰明愛好，但學習上卻總“提不起勁兒”。其實，每一個孩子都是獨一無二、無可復制的——他們需要的是適當的激勵、積極的動機、自信和愛，以激發他們的智慧，發展他們的潛力，釋放他們的創新能力。中科院院士褚君浩在出席上海書展活動時暢談育兒經，在他看來，每個孩子都有成為天才的潛力。

　　培養孩子首先做一個品行端正的好人

　　褚君浩院士在紅外光電子材料和器件、鐵電薄膜的材料物理和器件研究領域成就斐然。褚院士從事教育行業多年，桃李滿天下，在培養孩子方面也頗有心得，他的兒子在德國獲得物理學博士學位，如今在瑞士一家著名的高科技公司任職，經常往來于瑞士和上海張江高科技園區之間，從事著瑞中之間的技術交流工作。

　　褚君浩曾為《你的孩子也能成為愛因斯坦》一書作序，作者費爾南多·阿貝爾卡是西班牙著名教育專家，前教育部促進閱讀委員會成員。《你的孩子也能成為愛因斯坦》是他的第9本書，上市便登頂亞馬遜西班牙教育類暢銷書榜，至今已重印12次。之所以要為一本育兒書寫序，褚君浩表示，正是在于它的啟發意義，通過分析愛因斯坦的人生軌跡，告訴家長，一個小時候看起來平庸的學生，怎樣變成極富創造力的成功者。

　　“我們培養孩子的目的并不是希望他們個個都成為愛因斯坦，但是作為父母和老師，肯定很希望孩子長大后能夠成為一個富有創新精神的成功者。”褚君浩說，孩子的培養有四個方面最重要：品行、知識、能力和體魄。最重要的是，首先要做好一個人，勤奮、誠實、愿意與人交往。在這些基礎上培養好的學習習慣，才能學得更好。

　　在培養孩子品行方面，褚君浩講了一個故事，兒子在德國念書時，在一家飯店打工。有一次，他將自己掙得的1700馬克工資存入銀行。由于工作人員的失誤，在存款后面多添了一個零，寫成了17000馬克。兒子當時也沒注意，回到家才發現，第一個電話就打給了爸爸，咨詢該怎么辦。

　　“我說，你明天馬上把錢退給銀行，這個是不可以的。他說自己也問過打工飯店的老板，老板認為這是銀行方面的問題，完全可以不理。我說這個話是不對的。”褚君浩說，第二天一早，兒子就把錢退還給銀行，銀行送給他兩樣東西，一本筆記本和一瓶酒。飯店老板還跟他開玩笑，說你這瓶酒和筆記本的代價也太高了。

　　“做一個誠實、勤奮的人，這是我對兒子的第一個要求。”褚君浩說。

　　寬容環境有利于孩子創造力培養

　　褚君浩的兒子是個學霸，一般在德國念博士需要五年，他3年就讀完了，還在《應用物理快報》上發表了6篇論文。為什么他能學得那么好？在父親看來，非常關鍵的一點就是，在中學打下了扎實的基礎，一是世界觀和人品，二是養成了好的學習方法，善于發現問題、提出問題、有質疑精神。這兩點都為孩子的未來發展奠定了成功基礎。

　　如何培養孩子的創造能力？在褚君浩看來，一個寬松的環境有利于孩子創造力的發展。如今一些孩子常常在培訓班之間趕場，“我認為這種趕場讓孩子永遠處于被動局面，缺少自己動腦筋。應該讓孩子坐在寫字臺前，有足夠的時間思考，從而掌握、歸納、提煉好的方法。”褚君浩說，整天封閉起來做一個學霸，也不利于創造力的培養。還是要讓孩子多參加一些課外活動，這是對孩子能力的鍛煉，會反過來促進成績的提高。

　　在費爾南多·阿貝爾卡看來，小時候，愛因斯坦總顯得“慢人半拍”，然而他的“遲鈍”卻讓他有更深刻的思考余地。小愛因斯坦是個孤獨的幻想家，經常通過奇思妙想來打發時間，或者一個人搭搭積木，他把獨處當成一種享受。他小時候就拉小提琴，沉浸在“傾聽、彈奏、愛、敬仰、沉默”之中。從小養成了善于提問、善于思索問題的習慣，這正是愛因斯坦成才重要內在因素。

　　莫在孩子能找出答案情況下揭秘

　　不過，現實生活中老師和父母總在不知不覺中扼殺孩子的創造性。譬如他們會說：“不要再問了行不行，沒看見我很忙嗎？”“問別人去，我都快被你煩死了！”“你怎么想起來做這種事的？”“算了吧，我看你也不會有興趣的。”“不關你的事，不要瞎摻和！”

　　褚君浩很贊同費爾南多·阿貝爾卡提出的關于創造力培養的一些做法，其中最關鍵的一點是，永遠也不要在他們可以自己找出問題答案的情況下揭開謎底。不說出答案，代之以循循善誘，讓孩子自由獨立地思考，循著邏輯的方向找到問題的答案。

　　實際上，創造力的培養也是有規律可循的。創造力的發育在孩子5歲左右會經歷第一次停滯期，在9到10歲時出現第二次停滯期。有研究表明，有些孩子在第二次停滯期后，創造力大不如前。10歲后，受到周圍環境影響，孩子已經意識到想要繼續向前走，就必須舍棄一部分創造力，轉而學習一些更加重要和務實的知識。但也有一些孩子，創造力的火焰在10歲后仍在繼續燃燒，甚至在青春期、青年時期或成年后依然創造力驚人。

　　激發孩子的創造潛能，費爾南多·阿貝爾卡建議：充分了解孩子的個性和行為方式；充分信任他們；讓他們積極參加討論；從尚無定論的問題入手；根據情境適當進行變通；和他們一起，走到解決問題的最后一步；當孩子的奇思妙想具有可行性時，將方案帶入實踐；對孩子由已知推向未知、找到解決方法的成就給予肯定，鼓勵他們勇于探索未知世界的精神。

　　用左手還是右手？順其自然

　　如今，腦科學理論在育兒中的應用漸趨流行。褚君浩特別提到，左右腦半球之間分工明確，左腦控制邏輯思維，右腦主管形象思維，偏于想象和感性思維，是創造力和想象力的源泉。由于人類慣用右手，因此，左腦比較發達。“但為了擁有更加發達的右腦，我也不提倡大家現在都要去用左手，或是做左撇子，還是要順其自然，有機會可以適當鍛煉用左手做一些事情。”褚君浩說。

　　費爾南多·阿貝爾卡也提供了一些小游戲：如鍛煉左腦半球的游戲是數獨游戲，傳統的擊船游戲。鍛煉右腦半球的有拼圖、魔方（哪怕只能拼出一面也無妨）、畫4×4的方格并讓小伙伴們比比誰能找到最多直角、俄羅斯方塊……此外，唱歌、寫作、背誦詩歌、用肢體語言闡明想法、跳舞，這些訓練可以使兩側大腦合作得更加親密無間。