教育部：高校教授職稱評審權直接下放至高校
近日，人力資源社會保障部、教育部印發《關于深化高等學校教師職稱制度改革的指導意見》（以下簡稱《指導意見》），部署高校教師職稱制度改革工作。 《指導意見》指出，高校教師是我國專業技術人才隊伍的重要組成部分，是新時代推動國家教育事業發展和高層次人才培養的重要力量。要遵循高校教師職業特點和發展規律，分類分層，科學評價，充分調動廣大高校教師的積極性和創造性，建設一支高素質、專業化、創新型教師隊伍，為高等教育事業發展提供制度保障和人才支持。 《指導意見》明確，要健全制度體系，保持高校教師現有崗位類型總體不變，一般設有教學為主型、教學科研型等崗位類型。適應新時代教師隊伍發展的需要，高校可根據自身發展實際，設置新的崗位類型。要完善評價標準，嚴把思想政治和師德師風考核，將師德表現作為教師職稱評審的首要條件，突出教育教學能力和業績，推行代表性成果評價，克服唯論文、唯“帽子”、唯學歷、唯獎項、唯項目等傾向。要創新評價機制，結合學校特點和辦學......閱讀全文
評論：高校職稱評審急需打破“論資排輩”
日前，四川農業大學31歲的80后李明洲，從副教授連升三級，一躍成為了二級教授，這在四川省內高校中十分罕見。能獲得這樣的殊榮，緣于他對豬肉的研究，為人類肥胖的研究作出了突出貢獻。（5月27日四川新聞網） 剛過而立之年即破格越級評為二級教授，應該說是對現行高校教授職稱評定“論資排輩”體制的飛躍
高校職稱評審如何“破”與“立”？
近日，中共中央、國務院下發《深化新時代教育評價改革總體方案》，要求扭轉不科學的教育評價導向，特別是有關教師評價的相關改革，這在社會和行業內引發廣泛關注。 之所以會出臺“改革方案”是因為長期以來，高校教師評價中出現了“唯學歷、唯資歷、唯帽子、唯論文、唯項目”的“五唯”問題，這也成為很多高校教師職
給高校職稱評審權套上“緊箍咒”
? 從教育部獲悉，教育部、人力資源和社會保障部近期出臺《高校教師職稱評審監管暫行辦法》（以下簡稱《暫行辦法》），列出了高校職稱評審的責任清單和管理服務清單。 教育部有關負責人介紹，國務院今年先后決定取消對高校副教授、教授評審權的審批，也明確要求相關部門制定完善事中事后監管辦法。 監管方式上，《暫
高校教師職稱評審權將下放至高校
記者今天從教育部官網獲悉，近日，經國務院同意，教育部、中央編辦、國家發展改革委、財政部、人力資源和社會保障部聯合印發了《關于深化高等教育領域簡政放權放管結合優化服務改革的若干意見》（以下簡稱《意見》），提出將進一步改進高校教師職稱評審機制，明確將職稱評審權下放到高校，這也意味著將徹底取消行政部門
高校教師職稱評價基本標準
高校教師職稱評價基本標準 高等學校教師職稱評價基本標準 一、遵守國家憲法和法律，貫徹黨的教育方針，自覺踐行社會主義核心價值觀，具有良好的思想政治素質和師德師風修養，以德立身，以德立學，以德施教，愛崗敬業，為人師表，教書育人。堅持教書與育人相統一、言傳與身教相統一、潛心問道與關注社會相統一、學
高校教師職稱評審權將下放
央廣網北京9月11日消息（記者沈靜文）據中國之聲《新聞縱橫》報道，昨天（10日）是我國第33個教師節。對于全國1500多萬教師，從個人成長、職業規劃到生活環境，國家層面的好消息不少。例如，《“十三五”促進就業規劃》提出，加強就業指導教師培訓和實踐鍛煉，創新教學方法，進一步提高教學效果；《關于鼓
教師職稱評審權下放高校之后
從長遠看，高校教師職稱評審改革不能止于把評審權下放給高校，而應該逐漸取消職稱評審，將職稱評審改革為職務聘任管理。 近日，教育部、人力資源和社會保障部印發《高校教師職稱評審監管暫行辦法》（以下簡稱《暫行辦法》），明確高校教師職稱評審權直接下放至高校，尚不具備獨立評審能力的可以采取聯合評審、委托
云南高校教師職稱評審權下放
近日，云南省人力資源和社會保障廳和云南省教育廳制定出臺了《關于全面下放高校教師職稱評審權的通知》，著力破除束縛高等教育領域人才隊伍發展體制機制障礙，將選人用人權限全面下放到全省所有高等學校，最大限度激發高校教師的教書育人積極性和創新創業活力。 《通知》明確，按照科學界定、合理下放和放管結合原則
教育部：高校教授職稱評審權直接下放至高校
近日，人力資源社會保障部、教育部印發《關于深化高等學校教師職稱制度改革的指導意見》（以下簡稱《指導意見》），部署高校教師職稱制度改革工作。 《指導意見》指出，高校教師是我國專業技術人才隊伍的重要組成部分，是新時代推動國家教育事業發展和高層次人才培養的重要力量。要遵循高校教師職業特點和發展規律，
職稱評審權下放至高校－這個“權”怎么用
教育部、人社部不久前聯合印發《高校教師職稱評審監管暫行辦法》（以下簡稱《暫行辦法》），要求高校教師職稱評審權直接下放至高校，并進一步規范了高校職稱評審工作。這是自2012年《國務院關于第六批取消和調整行政審批項目的決定》將高校副教授評審權審批調整為省級教育部門后，有關職稱改革的第四份文件。值得注
湖北高校實行職稱分類評審：教得好就能評教授
國內高校一度興盛“教學是良心活，但更重要的是科研”的論調在湖北即將成為歷史。 今天，湖北省省內高校高級任職資格完成評審結果公示流程。首次實行的分類評審公示中，2014年評審通過高級職稱1065人，其中本科高校教學為主型通過227人，教學科研并重型通過358人，科研型通過12人，申報社會服務與推
姜大明：高校科研經費不是用來評職稱的
“我今天來就是宣傳我的政策的！”2月13日上午，山東省省委副書記、省長姜大明在參加省政協教育界聯組會議時這樣說。話音剛落，在場的政協委員們便拍手稱快，認為省長的話十分給力，給大家吃了一顆“定心丸”。“大學教育不能拿模子刻人” 2月13日上午，在聽完省政協教育界聯組會議幾位委員的發言后
北京：市屬高校教師職稱告別“終身制”
圖片來源于網絡 近日，北京市人力社保局發布消息，北京市將對高校教師職稱評審進行改革，從“評論文”改為“評成果”，職稱也從“終身制”改為聘期制。期滿進行考核，考核合格的，辦理續聘手續，簽訂新的聘用合同；考核不合格的，低聘崗位等級直至解除聘用。 為了擴大職稱制度改革效能，進一步激發北京市市屬高校教師
職稱晉級制度落后－年輕人逃離高校實驗室
本月，高等學校國家級實驗教學示范中心建設成果展示交流會在北京化工大學舉行。本次展示交流活動中，通過大量鮮活事例、構思巧妙的自制儀器設備和多樣化的視頻圖標，展示了國家級實驗教學示范中心在人才培養模式和實驗教學改革方面的成果。 但同時，教育部實驗室建設指導委員會主任委員左鐵鏞院士也表示，
編制、職稱、薪酬，教育部還要改啥高校教師制度？
教育部：高校可自主制定教師聘用條件 自主公開招聘教師 1月27日，在教育部召開的2021年首場新聞發布會上，教育部教師工作司司長任友群介紹，近期，教育部會同有關部門，針對高校教師隊伍建設印發了《教育部等六部門關于加強新時代高校教師隊伍建設改革的指導意見》，這也是黨的十八大以來第一個全面系統部署
聚焦高校教師職稱制度改革：改革還要過幾道關？
為進一步完善高校教師評價機制，人社部、教育部前不久發布的《關于深化高等學校教師職稱制度改革的指導意見（征求意見稿）》中，明確提出克服在高校教師職稱評定中唯學歷、唯資歷、唯“帽子”、唯論文、唯項目等傾向。 相關不良傾向如何破？改革還要過幾道關？新華社記者就此走訪了多地高校與相關教育管理部門。
教育部：“高校將取消正副教授職稱”報道嚴重失實
最近，有關媒體對高校正在實施的崗位設置管理工作做了相關報道。為此，記者走訪了教育部有關部門。?據介紹，按照國家事業單位收入分配改革精神，事業單位實行崗位績效工資制度，其中，崗位工資是工資構成中的重要組成部分，事業單位專業技術人員崗位工資標準劃分為13個等級。與此相適應，國務院有關部門制定了與收入分配
人社部發文：高校教師職稱將迎來重大改革！
近日，人力資源社會保障部辦公廳 教育部辦公廳發布了關于《關于深化高等學校教師職稱制度改革的指導意見（征求意見稿）》公開征求意見的通知，推進高校職稱評審自主權的落實，圍繞健全制度體系、完善評價標準、創新評價機制，形成以人才培養為核心，以品德、能力和業績為導向，評價科學、規范有序、競爭擇優的高校教師
不良傾向傷教學科研－高校教師職稱咋評更科學
? 為進一步完善高校教師評價機制，人社部、教育部前不久發布的《關于深化高等學校教師職稱制度改革的指導意見（征求意見稿）》中，明確提出克服在高校教師職稱評定中唯學歷、唯資歷、唯“帽子”、唯論文、唯項目等傾向。 相關不良傾向如何破？改革還要過幾道關？新華社記者就此走訪了多地高校與相關教育管理部門。
山西設立科學傳播專業職稱
原文地址：http://news.sciencenet.cn/htmlnews/2023/8/507382.shtm8月25日，記者從山西省科學技術協會舉行新聞發布會獲悉，2023年，山西省科協組建自然科學研究系列科學傳播專業高級職稱評委會和初、中級職稱評審委員會，面向全省開展科學傳播專業職稱評審工
海外經歷－職稱評審“硬杠杠”？
評職稱關鍵還是看學術上的能力和水平。回到這一點，教師們自然而然會去加強國際交流，因為通過國際交流的途徑才可能走在學科的最前沿。 年末，各高校又迎來緊張而繁忙的職稱評審。日前，《中國科學報》重點關注了教師職稱評審下放高校的相關話題，其中“高校評職稱須海外訪學經歷”這一要求在科學網上引來了網友熱
回憶26年前的職稱評審
一、事由 感謝A檢驗檢疫局的信任，我在A檢驗檢疫局實驗室任顧問，主要帶碩士WA和碩士WB做分析化學研究工作。WA是公務員，不存在職稱問題;WB是企業編制，職稱對她來說是重要的。我一直感到我有責任幫助WB解決高工職稱。前期，友人
科普職稱，讓科普人才脫穎而出
原文地址：http://news.sciencenet.cn/htmlnews/2024/2/517001.shtm
廣東首次開展技術經紀專業職稱評審
技術經紀人作為技術轉移轉化專業人才，在促成科技商品交易、促進科技成果轉化為現實生產力中扮演重要角色。近日，廣東省科學院在廣東省人社廳指導下，依托組建的廣東省工程系列技術經紀專業高級職稱評審委員會，對符合申報條件的120人組織職稱評審工作，評審通過89人，其中正高7人，副高33人，中級3人，初級46人
中國教科院職稱評定遭質疑
位于北京市北三環中路的中國教育科學研究院。溫才妃攝 教科院舉報人的質疑意見包括： 評正高職稱沒有任何個人學術成果，僅有一些監測報告，但卻獲得通過；在研究崗位工作卻參評出版系列的職稱，而且成果未見公示；評上的全是中層領導，評職稱也要“官本位”；部分評審導向缺乏文件依據，不符合院
高校教師的“卷”：不評不甘心，參評不順心
當前，我國高等教育領域改革逐步深化，隨著國家宏觀職稱政策的頒布，省級高校教師職稱政策也相繼出臺，高校教師職稱制度不斷得以深化和完善。 2019年，人社部就明確表示：力爭2020年底前完成各系列職稱制度改革工作！ 那么，職稱改革，對高校教師有什么影響呢？ 沒有職稱，寸步難行 按照有關規定，