教育部：“高校將取消正副教授職稱”報道嚴重失實
最近，有關媒體對高校正在實施的崗位設置管理工作做了相關報道。為此，記者走訪了教育部有關部門。 據介紹，按照國家事業單位收入分配改革精神，事業單位實行崗位績效工資制度，其中，崗位工資是工資構成中的重要組成部分，事業單位專業技術人員崗位工資標準劃分為13個等級。與此相適應，國務院有關部門制定了與收入分配改革相配套的事業單位崗位設置管理的有關政策規定，并對事業單位推行崗位設置管理制度做出了部署。事業單位的專業技術崗位設置13個等級，正高級專業技術職務包括一至四級崗位；副高級職務包括五至七級崗位；中級職務包括八至十級崗位；初級職務包括十一至十三級崗位。 按照國家規定的專業技術人員通用崗位等級，高等學校教師職務仍分為教授、副教授、講師、助教，其中教授對應專業技術一至四級崗位、副教授對應專業技術五至七級崗位、講師對應專業技術八至十級崗位、助教對應專業技術十一至十三級崗位，共13個崗位等級。 高校實施崗位設置管理......閱讀全文
教育部：高校教授職稱評審權直接下放至高校
近日，人力資源社會保障部、教育部印發《關于深化高等學校教師職稱制度改革的指導意見》（以下簡稱《指導意見》），部署高校教師職稱制度改革工作。 《指導意見》指出，高校教師是我國專業技術人才隊伍的重要組成部分，是新時代推動國家教育事業發展和高層次人才培養的重要力量。要遵循高校教師職業特點和發展規律，
教育部：“高校將取消正副教授職稱”報道嚴重失實
最近，有關媒體對高校正在實施的崗位設置管理工作做了相關報道。為此，記者走訪了教育部有關部門。?據介紹，按照國家事業單位收入分配改革精神，事業單位實行崗位績效工資制度，其中，崗位工資是工資構成中的重要組成部分，事業單位專業技術人員崗位工資標準劃分為13個等級。與此相適應，國務院有關部門制定了與收入分配
湖北高校實行職稱分類評審：教得好就能評教授
國內高校一度興盛“教學是良心活，但更重要的是科研”的論調在湖北即將成為歷史。 今天，湖北省省內高校高級任職資格完成評審結果公示流程。首次實行的分類評審公示中，2014年評審通過高級職稱1065人，其中本科高校教學為主型通過227人，教學科研并重型通過358人，科研型通過12人，申報社會服務與推
編制、職稱、薪酬，教育部還要改啥高校教師制度？
教育部：高校可自主制定教師聘用條件 自主公開招聘教師 1月27日，在教育部召開的2021年首場新聞發布會上，教育部教師工作司司長任友群介紹，近期，教育部會同有關部門，針對高校教師隊伍建設印發了《教育部等六部門關于加強新時代高校教師隊伍建設改革的指導意見》，這也是黨的十八大以來第一個全面系統部署
教育部公布具有教授或副教授評審權高校名單
教育部近日公布了截止2010年12月全國具有教授或者副教授評審權的高校名單，具體如下： 一、一百七十所具有教授評審權的高等學校(排名不分先后) 北京市：北京大學 清華大學 中國人民大學 北京師范大學 中國農業大學 北京科技大學 北京理工大學 北京航空航天大學 中國協和醫科大學 北京交
評論：高校職稱評審急需打破“論資排輩”
日前，四川農業大學31歲的80后李明洲，從副教授連升三級，一躍成為了二級教授，這在四川省內高校中十分罕見。能獲得這樣的殊榮，緣于他對豬肉的研究，為人類肥胖的研究作出了突出貢獻。（5月27日四川新聞網） 剛過而立之年即破格越級評為二級教授，應該說是對現行高校教授職稱評定“論資排輩”體制的飛躍
給高校職稱評審權套上“緊箍咒”
? 從教育部獲悉，教育部、人力資源和社會保障部近期出臺《高校教師職稱評審監管暫行辦法》（以下簡稱《暫行辦法》），列出了高校職稱評審的責任清單和管理服務清單。 教育部有關負責人介紹，國務院今年先后決定取消對高校副教授、教授評審權的審批，也明確要求相關部門制定完善事中事后監管辦法。 監管方式上，《暫
高校職稱評審如何“破”與“立”？
近日，中共中央、國務院下發《深化新時代教育評價改革總體方案》，要求扭轉不科學的教育評價導向，特別是有關教師評價的相關改革，這在社會和行業內引發廣泛關注。 之所以會出臺“改革方案”是因為長期以來，高校教師評價中出現了“唯學歷、唯資歷、唯帽子、唯論文、唯項目”的“五唯”問題，這也成為很多高校教師職
高校教師職稱評審權將下放至高校
記者今天從教育部官網獲悉，近日，經國務院同意，教育部、中央編辦、國家發展改革委、財政部、人力資源和社會保障部聯合印發了《關于深化高等教育領域簡政放權放管結合優化服務改革的若干意見》（以下簡稱《意見》），提出將進一步改進高校教師職稱評審機制，明確將職稱評審權下放到高校，這也意味著將徹底取消行政部門
高校教師職稱評價基本標準
高校教師職稱評價基本標準 高等學校教師職稱評價基本標準 一、遵守國家憲法和法律，貫徹黨的教育方針，自覺踐行社會主義核心價值觀，具有良好的思想政治素質和師德師風修養，以德立身，以德立學，以德施教，愛崗敬業，為人師表，教書育人。堅持教書與育人相統一、言傳與身教相統一、潛心問道與關注社會相統一、學
教育部：高校教師不給本科生上課不得當教授
質量，是高等教育的“生命線”，我國高等學校要把提高質量作為教育改革發展“最核心、最緊迫的任務”。教育部日前召開全面提高高等教育質量工作會議，并頒布《關于全面提高高等教育質量的若干意見》，針對當前影響和制約質量提高的薄弱環節和突出問題，圍繞大力提升人才培養水平、增強科學研究能力、服務經濟社會發展、
高校教師職稱評審權將下放
央廣網北京9月11日消息（記者沈靜文）據中國之聲《新聞縱橫》報道，昨天（10日）是我國第33個教師節。對于全國1500多萬教師，從個人成長、職業規劃到生活環境，國家層面的好消息不少。例如，《“十三五”促進就業規劃》提出，加強就業指導教師培訓和實踐鍛煉，創新教學方法，進一步提高教學效果；《關于鼓
教師職稱評審權下放高校之后
從長遠看，高校教師職稱評審改革不能止于把評審權下放給高校，而應該逐漸取消職稱評審，將職稱評審改革為職務聘任管理。 近日，教育部、人力資源和社會保障部印發《高校教師職稱評審監管暫行辦法》（以下簡稱《暫行辦法》），明確高校教師職稱評審權直接下放至高校，尚不具備獨立評審能力的可以采取聯合評審、委托
云南高校教師職稱評審權下放
近日，云南省人力資源和社會保障廳和云南省教育廳制定出臺了《關于全面下放高校教師職稱評審權的通知》，著力破除束縛高等教育領域人才隊伍發展體制機制障礙，將選人用人權限全面下放到全省所有高等學校，最大限度激發高校教師的教書育人積極性和創新創業活力。 《通知》明確，按照科學界定、合理下放和放管結合原則
教育部清理“五唯”：論文帽子職稱學歷獎項
教育部辦公廳關于開展清理“唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學歷、唯獎項”專項行動的通知教技廳函〔2018〕110號 部屬各高等學校、部省合建各高等學校： 為深入貫徹落實全國教育大會精神，根據《科技部 教育部 人力資源社會保障部 中科院 工程院關于開展清理“唯論文、唯職稱、唯學歷、唯獎項”專項行動的通知
職稱評審權下放至高校－這個“權”怎么用
教育部、人社部不久前聯合印發《高校教師職稱評審監管暫行辦法》（以下簡稱《暫行辦法》），要求高校教師職稱評審權直接下放至高校，并進一步規范了高校職稱評審工作。這是自2012年《國務院關于第六批取消和調整行政審批項目的決定》將高校副教授評審權審批調整為省級教育部門后，有關職稱改革的第四份文件。值得注
中山大學教授炮轟大學職稱評價體系
昨日(8月30日)，第三屆廣州論壇專家在中山大學集體接受記者采訪，席間，中山大學數學與計算科學學院教授、廣州超算中心負責人許躍生“炮轟”國內大學教師職稱評價體系，直指利用SCI權威論文發表數量來評價教師水平“不合理”，對在一線企業進行原創性研發工作的教師“不公平”，今年他所帶的幾個博士由于無暇發
北京：市屬高校教師職稱告別“終身制”
圖片來源于網絡 近日，北京市人力社保局發布消息，北京市將對高校教師職稱評審進行改革，從“評論文”改為“評成果”，職稱也從“終身制”改為聘期制。期滿進行考核，考核合格的，辦理續聘手續，簽訂新的聘用合同；考核不合格的，低聘崗位等級直至解除聘用。 為了擴大職稱制度改革效能，進一步激發北京市市屬高校教師
姜大明：高校科研經費不是用來評職稱的
“我今天來就是宣傳我的政策的！”2月13日上午，山東省省委副書記、省長姜大明在參加省政協教育界聯組會議時這樣說。話音剛落，在場的政協委員們便拍手稱快，認為省長的話十分給力，給大家吃了一顆“定心丸”。“大學教育不能拿模子刻人” 2月13日上午，在聽完省政協教育界聯組會議幾位委員的發言后
高校教師的“卷”：不評不甘心，參評不順心
當前，我國高等教育領域改革逐步深化，隨著國家宏觀職稱政策的頒布，省級高校教師職稱政策也相繼出臺，高校教師職稱制度不斷得以深化和完善。 2019年，人社部就明確表示：力爭2020年底前完成各系列職稱制度改革工作！ 那么，職稱改革，對高校教師有什么影響呢？ 沒有職稱，寸步難行 按照有關規定，
輔導員發展受重視
有人認為博士生當輔導員是大材小用，但一直以來，輔導員的發展就備受重視。 早在2006年教育部發布的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》提到：“輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。” 2020年，《教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》
職稱晉級制度落后－年輕人逃離高校實驗室
本月，高等學校國家級實驗教學示范中心建設成果展示交流會在北京化工大學舉行。本次展示交流活動中，通過大量鮮活事例、構思巧妙的自制儀器設備和多樣化的視頻圖標，展示了國家級實驗教學示范中心在人才培養模式和實驗教學改革方面的成果。 但同時，教育部實驗室建設指導委員會主任委員左鐵鏞院士也表示，
清華浙大近年來處理多起學術不端行為
教育部前日舉行高校學風建設視頻會，教育部黨組副書記、副部長陳希重申了對學術不端行為的“零容忍”。 其表示，應制定科學透明的學術機制和評價體系，職稱評定等實行信息公開，而且要制定清晰的學術規范。清華浙大自揭家丑 在會上，清華大學黨委書記胡和平介紹了該校處理的幾起學術不端行為的案例：撤
教育部副部長，調研地方高校
原文地址：http://news.sciencenet.cn/htmlnews/2023/9/509573.shtm
教育部：教授副教授要更多承擔本科教學任務
據教育部網站消息,教育部近日發布《教育部關于中央部門所屬高校深化教育教學改革的指導意見》,《意見》指出,教授、副教授(高級職稱教師)要更多承擔本科教學任務,不斷提高高校教學水平。 《意見》介紹,提高人才培養質量是高等教育的核心任務,深化教育教學改革是新時期高等教育發展的強大動力。近年來,高等學
教育部成立國家重大科技基礎設施專家委員會
教育部關于成立“教育部國家重大科技基礎設施專家委員會”的通知 部屬有關高等學校： 為充分發揮高校在基礎研究和前沿高技術領域的多學科協同優勢，增強高校承擔國家重大科技基礎設施的組織建設和協同創新能力，促進高校重大科技基礎設施的開放共享，服務一流大學和一流學科建設。現決定成立教育部國家重大科技基礎設
導師的日子不好過了
打破“終身制”，告別“鐵飯碗”！導師的日子不好過了 導師，作為高校教師的重要組成部分，是研究生培養的主要力量，肩負著培養高層次創新人才的重任。在一般人眼中，導師頭銜聽起來光鮮亮麗，學術成就和社會地位均高不可攀。然而深度了解后才發覺：導師的日子也不好過，許多辛酸“不足為外人道”。 近年來，國家
高校去行政化改革加速－校長還會有副部級嗎
7月22日，人力資源和社會保障部（下稱“人社部”）新聞發言人李忠在2016年度第二季度新聞發布會上明確表示，“研究制定高校、公立醫院不納入編制管理后的人事管理銜接辦法”。 但是，高校去行政化也并非簡單地退出事業編制，減少幾個內設機構和領導職數就一蹴而就了。更為關鍵的，高校聚集了大量優秀的行
中共中央國務院出臺意見和方案：改革教師評價體系
圖片來源：網絡，來源：央視網 央視網消息：近日，中共中央、國務院下發《深化新時代教育評價改革總體方案》，要求扭轉不科學的教育評價導向，特別是有關教師評價的相關改革，這在社會和行業內引發廣泛關注。 之所以會出臺改革方案是因為長期以來，高校教師評價中出現了唯學歷、唯資歷、唯帽子、唯論文、唯項目的
教育部檢查長江學者特聘教授、講座教授到崗情況
教育部人事司日前發布《關于報送長江學者特聘教授、講座教授 2010-2011年度到崗時間的通知》，內容如下： 根據《“長江學者獎勵計劃”實施辦法》有關規定，教育部人事司決定對第九、十、十一批長江學者特聘教授、講座教授到崗情況進行檢查。 有關高校應將到崗時間統計結果在學校網站上公示，