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最近，英國卡迪夫大學科學家通過小鼠實驗研究了腦中的記憶鞏固過程，證明即使破壞這一過程，通過某些措施仍能恢復相關記憶。這一結果挑戰了以往把記憶鞏固作為一個獨立記憶過程的觀點，為開發出治療記憶問題的新藥開辟了道路。 以往理論認為，在記憶鞏固過程中，過去存儲的記憶會因回想而變得不穩定。回想會使記憶的內容更新或進一步強化，也有可能開啟記憶泯滅。記憶泯滅被認為是一個新的學習過程，這一過程具有獲得新預期的特性，由原來記憶控制的行為會被遏制。 回想一段記憶伴有特殊的分子過程，包括表達Zif268和Arc基因、合成新蛋白等。過去實驗表明，如果破壞這些分子過程，即阻斷記憶鞏固過程，會導致永久性遺忘。這被認為是存在獨立的記憶鞏固過程的關鍵實驗證據。 但在新實驗中，研究小組證明了就算破壞海馬體中與記憶鞏固有關的分子，通過一些措施，如提示刺激等，小鼠仍能恢復相關記憶。論文中指出，在回想過程中，必須在維持原來記憶和開啟泯滅之間實現一個小心......閱讀全文
1 前言 人生活在世界中，有各種各樣的行為。這些行為構成了我們生活的社會環境。動物也有很多行為，繁殖行為、覓食行為、趨避行為、戰斗行為、利他行為等等。動物行為學就是研究動物行為的一門學科。通過學習前人對動物行為學的研究得出的規律，能夠以觀察、實驗的方式了解動物的狀態、需求等。作為一門經驗性
前言 人生活在世界中，有各種各樣的行為。這些行為構成了我們生活的社會環境。動物也有很多行為，繁殖行為、覓食行為、趨避行為、戰斗行為、利他行為等等。動物行為學就是研究動物行為的一門學科。通過學習前人對動物行為學的研究得出的規律，能夠以觀察、實驗的方式了解動物的狀態、需求等。作為一門經驗性學科
行為學-物體認識實驗方法一．實驗簡介物體認知實驗方法是 1988 年由 Ennaceur 提出，它是基于嚙齒類動物天生具有的新奇偏愛性，用于檢測動物的學習記憶能力，其與傳統的檢測方法相比，不需給予正向( 獎賞) 或反向( 懲罰) 的刺激，也不需冗長的訓練，動物分別根據“新舊物體”特征、位置、
血管性認知障礙動物模型神經行為學評價方法-工作記憶評價方法血管性認知障礙(vascular cognitive impairment VCI)自1993年首次提出后，已經成為近20 y來社會關注的焦點，也是神經科學領域研究的熱點。VCI的發病率呈逐年上升趨勢，其發病率僅次于Alzheimer病(
【摘要】 探討八臂迷宮、避暗實驗對幼年大鼠學習與記憶的影響機制。【方法】 孕SD雌鼠復制甲低仔鼠模型納入研究(n = 40) , 均為雄性, 隨機選20只于出生當日起每天腹腔注射T42μgP100g至斷奶
Morris水迷宮、跳臺實驗對癡呆小鼠學習記憶能力減退的改善作用摘 要 目的: 對芎歸湯有效組分抗東莨菪堿致癡呆小鼠學習記憶能力減退的改善作用進行藥效評價，并確定芎歸湯有效組分對抗癡呆模型改善學習記憶藥理學效應的" 量-效" 關系和 ED50，為進一步開展藥效評價提供劑量
【摘要】目的 探討甲狀腺功能低下(甲低) 對幼年大鼠(仔鼠) 學習與記憶的影響。方法 孕SD雌鼠復制甲低仔鼠模型納入研究(n = 40) , 均為雄性, 隨機選20只于出生當日起每天腹腔注射T4
在非臨床有效性研究過程中，主要采用行為學試驗研究藥物對動物學習記憶功能的影響。人和動物的內部心理過程是無法直接觀察到的，只能根據可觀察到的刺激反應來推測腦內發生的過程，對腦內記憶過程的研究只能從人類或動物學習或執行某項任務后間隔一定時間，測量他們的操作成績或反應時間來衡量這些過程的編碼形式、貯存量、
在非臨床有效性研究過程中，主要采用行為學試驗研究藥物對動物學習記憶功能的影響。人和動物的內部心理過程是無法直接觀察到的，只能根據可觀察到的刺激反應來推測腦內發生的過程，對腦內記憶過程的研究只能從人類或動物學習或執行某項任務后間隔一定時間，測量他們的操作成績或反應時間來衡量這些過程的編碼形式、貯存
在非臨床有效性研究過程中，主要采用行為學試驗研究藥物對動物學習記憶功能的影響。人和動物的內部心理過程是無法直接觀察到的，只能根據可觀察到的刺激反應來推測腦內發生的過程，對腦內記憶過程的研究只能從人類或動物學習或執行某項任務后間隔一定時間，測量他們的操作成績或反應時間來衡量這些過程的編碼形式、貯存
在非臨床有效性研究過程中，主要采用行為學試驗研究藥物對動物學習記憶功能的影響。人和動物的內部心理過程是無法直接觀察到的，只能根據可觀察到的刺激反應來推測腦內發生的過程，對腦內記憶過程的研究只能從人類或動物學習或執行某項任務后間隔一定時間，測量他們的操作成績或反應時間來衡量這些過程的編碼形式、貯存
在非臨床有效性研究過程中，主要采用行為學試驗研究藥物對動物學習記憶功能的影響。人和動物的內部心理過程是無法直接觀察到的，只能根據可觀察到的刺激反應來推測腦內發生的過程，對腦內記憶過程的研究只能從人類或動物學習或執行某項任務后間隔一定時間，測量他們的操作成績或反應時間來衡量這些過程的編碼形式、貯存量、
在非臨床有效性研究過程中，主要采用行為學試驗研究藥物對動物學習記憶功能的影響。人和動物的內部心理過程是無法直接觀察到的，只能根據可觀察到的刺激反應來推測腦內發生的過程，對腦內記憶過程的研究只能從人類或動物學習或執行某項任務后間隔一定時間，測量他們的操作成績或反應時間來衡量這些過程的編碼形式、貯存量、
在非臨床有效性研究過程中，主要采用行為學試驗研究藥物對動物學習記憶功能的影響。人和動物的內部心理過程是無法直接觀察到的，只能根據可觀察到的刺激反應來推測腦內發生的過程，對腦內記憶過程的研究只能從人類或動物學習或執行某項任務后間隔一定時間，測量他們的操作成績或反應時間來衡量這些過程的編碼形式、貯存量、
在介紹實驗流程之前，我們需要了解水迷宮實驗的兩大要素，驅動力和考核內容。水迷宮的驅動力是小鼠本能對水環境的厭惡，這就驅使小鼠想要盡快逃離這個環境，其中略低于水面的平臺就可以讓小鼠基本達成逃離水環境的目標。因此小鼠有動力盡快找到這個平臺；而考核內容則是分析小鼠是不是能夠盡快學會用周圍的提示物（Cues
-----實驗適用范圍準則與其他方法相比，Morris水迷宮在判定嚙齒類動物認知功能中具有很多優點：（1）它不需要實驗前訓練階段，而且可以在短時間內完成相對大量的動物。（2）由于對年齡相關性空間記憶損害有可靠的敏感性，Morris水迷宮是判斷老年鼠空間學習記憶能力的特別有用的工具。通過探測和轉移位置
摘要:行為學實驗是評價動物學習記憶能力的主要方法之一，本文選擇跳臺、穿梭箱和Morris水迷宮三種常用的行為學實驗，利用堿性蛋白酶水解制得的乳清蛋白膚，研究乳清蛋白膚對老齡小鼠學習記憶能力的影響。通過動物行為學實驗得出，灌胃乳清蛋白膚可以增加跳臺潛伏期和減少跳臺錯誤次數;減小電擊時間和次數;減少定位
摘要:目的探討非專業加工制作的麥秸墊料、玉米芯墊料、刨花墊料和紙質墊料對SPF級昆明小鼠(KM)學習記憶能力的影響差異,以及不同墊料對小鼠行為學的影響。方法選用SPF級KM小鼠24只,分別使用麥秸墊料、刨花、玉米芯和紙質墊料飼養8周后,開展 MORRIS水迷宮行為學實驗,考察其行為學的變化和學習
運動影響學習與記憶研究中的動物模型,學習記憶行為實驗建立理想的學習記憶實驗動物模型，是開展運動與學習記憶研究工作的基礎。動物模型的制備應盡量模擬臨床致病因素，以期在發病機理、運動干預等方面獲得科學的數據。1.1 老年癡呆（AD）模型理想的AD動物模型應具有與老年性癡呆相似的基本特征：一、模
【摘要】 目的 研究茶堿對微波所致小鼠記憶障礙的影響。 方法 ①將小鼠按 0 ,5 ,10 ,25,50 mW/ cm2微波輻射劑量分組后分別接受輻射20 min ,并記錄動物輻射前后的肛溫。采用被動回避避暗實驗,記錄小鼠完成訓練所需次數以及24 h后測試潛伏期作為評價其學習記憶的指標。②
摘 要: 用開場行為模型和一次性被動回避反應模型分別對經高壓氧處理的老齡小鼠進行自發活動和記憶保持力檢測, 并用熒光分光光度計測定腦內脂褐素含量, 探討了高壓氧(HBO)對衰老性學習記憶障礙的作用及其與腦內脂褐素含量的關系. 結果表明: (1)高壓氧可明顯增強老齡小鼠在新異環境中的自發活動, 顯著提
隨著學習記憶腦機制研究的不斷深入以及尋找有效防治認知障礙類疾病方法的需要，客觀準確地評價實驗動物的學習記憶水平已經成為神經生物學和神經藥理學中非常重要的研究內容。我們在研究老年性癡呆的過程中，認為Morris水迷宮可作為檢測實驗動物學習記憶水平的重要工具。為此，我們想就Morris水迷宮所檢測的記憶
1動物實驗 1.1跳臺實驗 1.1.1原理 反應箱底鋪有通36v電的銅柵，動物受到電擊，其正常反應是跳上箱內絕緣的平臺以避免傷害性刺激。多數動物可能再次或多次跳至銅柵上，受到電擊又迅速跳回平臺，如此訓練5min，并記錄每鼠受到電擊的次數或叫錯誤次數，以此作為學習成績。2
血管性認知障礙動物模型神經行為學評價方法-參考記憶篇血管性認知障礙(vascular cognitive impairment VCI)自1993年首次提出后，已經成為近20 y來社會關注的焦點，也是神經科學領域研究的熱點。VCI的發病率呈逐年上升趨勢，其發病率僅次于Alzheimer病(Alz
1.5 方法 將水迷宮和跳臺篩選訓練合格的小鼠 80 只，雌雄各半，按體重隨機分為正常對照組、模型對照組、芎歸湯有效組分劑量 1 ～ 5 組及陽性藥組。芎歸湯有效組分劑量 1 ～ 5 組及陽性藥組分別給予各自治療藥物，按照 25ml/kg 體積每天灌胃，空白對照子給予相同體積生理鹽水，連續給
苯妥英鈉對急性低壓缺氧小鼠學習記憶障礙的影響急性低壓缺氧可致腦組織損傷已被證實 ,但有關急性低壓缺氧對學習記憶影響的研究報道較少。我們利用小鼠學習記憶障礙模型(航空軍醫,1997,25(4) :20) ,采用小鼠跳臺、避暗實驗法,對苯妥英鈉(diphenylhydantoin ,DPH) 影
社會失敗抑郁模型和Alzhermer病的動物模型、學習記憶的實驗模式的發展社會失敗抑郁模型（Social defeated）當今社會，抑郁癥發病的應激事件主要為社會應激事件。因此，研究人員在小鼠上制作了社會失敗抑郁模型。按已建立方法，將C57BL/6J小鼠放入攻擊性強烈的CD1小鼠籠內，每天10分鐘
Morris水迷宮實驗、避暗實驗對子代小鼠學習記憶能力的影響機制? 【摘 要】
右美托咪定對創傷后應激障礙大鼠焦慮狀態和認知功能的影響目的：探討右美托咪定對創傷后應激障礙(PTSD)大鼠焦慮狀態和認知功能的影響。方法：將雄性SD大鼠隨機分為五組：對照組(C組)、PTSD模型組(P組)和右美托咪定10ug／kg組(D1組)、20ug／kg組(D2組)和40 ug／kg組(
水迷宮和敞箱實驗相關：耐力訓練對老齡大鼠學習記憶和焦慮樣行為的影響摘要：目的：通過建立老齡大鼠耐力運動訓練模型，觀察耐力訓練對老齡大鼠學習記憶能力和焦慮樣行為的影響，并探討了9周游泳訓練后進行一次力竭性運動的血乳酸濃度與運動能力之間的關系．方法：將２７只健康雄性ＳＤ大鼠按年齡分為青年對照組（ＹＣ，ｎ